ACTIVIDADES DE REFUERZO BIM IV SÉPTIMO
EL GÉNERO LÍRICO
La lírica o género lírico es el género literario en el que el autor expresa sentimientos y emociones humanas (carácter subjetivo) al comunicar profundas e intimas vivencias propias o de otros. El autor suele utilizar como forma habitual el verso y la primera persona. En el no existe una determinación específica del tiempo, es decir, que puede estar escrito en presente, pasado y/o futuro.
En este género, el autor da a conocer un mundo interior por medio de versos o en prosa poética, siendo la máxima expresión de este género el poema. El poema es un conjunto de versos reunidos en estrofas. Los rasgos más importantes de la lírica son la musicalidad, el simbolismo y la evocación.
Subgéneros Líricos:
La lírica contiene los siguientes subgéneros:
Géneros Mayores
Canción, himno, elegía, égloga, endecha, lira, romance lírico, sátira, aria, ópera y nereo.
Géneros Menores
Madrigal, epigrama, epístola, epinicio, letrilla, soneto, redondilla y zarzuela
ACTIVIDAD EN CASA
1. Consulta en qué consisten cada uno de los
subgéneros literarios mencionados con anterioridad.
2. Consulta la biografía de algunos representantes de este
género y escribe en tu cuaderno algunos ejemplos de sus creaciones (por lo menos cuatro subgéneros).
3. Escoge el subgénero lírico que más te guste y realiza un ejemplo. Este ejemplo debe ser una creación propia y su tema es de libre escogencia.
EL POEMA
El poema se caracteriza por que en él pueden encontrarse los siguientes elementos:
a. El verso
Es la menor división estructurada que encontramos en el poema, es un conjunto de palabras que en ciertas ocasiones, especialmente en poemas antiguos, están sujetas a medida y cadencia según reglas fijas y determinadas.
Los poemas pueden estar escritos en verso regular o en verso libre (verso librismo). Se denominan como verso regular aquellos poemas que cumplen rigurosamente con las reglas de la métrica y la rima; como verso libre los que conservando ritmo y musicalidad, no se rigen por dichas reglas. Ejemplo:
VERSO REGULAR
Mi mal es ir a tientas con el arma enardecida,
ciego sin lazarillo sin el azul de enero;
mi pena, estar a solas errante en el sendero;
y el peor de mis daños no comprender la vida.
Porfirio Barba Jacob
VERSO LIBRE
Dices que yo no me conozco.
Es cierto.
Tampoco te conozco.
La verdad es que ni tú, ni yo
ni nadie se conoce.
Vivimos inventándonos.
Nos improvisamos a diario.
Renata Durán
b. Medida: es la cantidad de sílabas métricas que compone un verso.
Clases de versos
Según el número de sílabas, los versos pueden ser:
Simples: cuando constan de un solo verso. A su vez, los simples pueden ser de arte menor (cuando contienen, como mucho, ocho sílabas) y de arte mayor (cuando contienen entre nueve y once sílabas).
Compuestos: A partir de las doce sílabas, los versos se consideran compuestos, es decir, formados por dos versos simples, separados por una cesura (pausa).
c. El ritmo
El ritmo es la musicalidad de un verso.
d. La rima
La rima es la total o parcial semejanza acústica, entre dos o más versos, de las letras a partir de la última vocal acentuada. Es decir, es la repetición total de sonidos a partir de la última sílaba de cada verso
La rima puede ser de dos clases:
1. Consonante: cuando la coincidencia acústica se da en todas las letras a partir de la última vocal acentuada
2. Asonante: cuando la coincidencia acústica se da sólo entre las vocales, es decir, que aunque no existe una concordancia exacta entre las letras, si se presenta una coincidencia en el acento.
Ejemplo:
“Si en tus recuerdos ves algún día A Consonante
De entre la niebla de lo pasado B Asonante
Surgir la triste memoria mía A Consonante
Medio borrada ya por los años B Asonante
e. Las pausas
En el poema podemos encontrar cuatro clases de pausa:
Estrófica: se produce al final de cada estrofa; es obligada; se señalará con ///.
Versal: se produce al final de cada verso; es obligada; se marcará con //.
Interna: se produce en el interior de un verso; puede existir o no. Permite, a diferencia de las dos anteriores, la sinalefa. Se marcará con /.
Cesura: pausa versal que se produce en el interior de un verso compuesto. Al considerársela pausa versal, impide la sinalefa y al final de las dos partes en que divide el verso debe tenerse en cuenta lo dicho más arriba sobra la suma o resta de sílabas. Se marcará con //.
f. La estrofa
Es un conjunto de versos que poseen una cierta medida o que tienen una rima común. Es un grupo de versos en número determinado y fijo, con un número concreto de sílabas en cada verso y con una colocación determinada de las rimas.
MOMENTO PARA TRABAJAR EN CASA
1. Copia en tu cuaderno un poema clásico
(verso regular). Identifica:
a. La rima
b. La métrica (estrofas, versos, medida)
c. El tema
2. Copia en tu cuaderno un poema en verso libre
3. Explica por qué los elegiste
4. Responde: ¿Cuál de estas dos expresiones de la poesía te gusta más?
5. Crea un poema de tema libre
FIGURAS LITERARIAS
Para generar impresiones o emociones por medio del poema, el autor utiliza como estrategia un lenguaje hermoso y figurado, el cual se representa por medio de figuras retóricas o literarias, las cuales están relacionadas con los rasgos semánticos, fonológicos o sintácticos de las palabras involucradas.
Algunas de las figuras más comunes son:
1. Aliteración
Es el efecto sonoro producido por la repetición de forma consecutiva de un mismo fonema, o de fonemas similares, hecho intencionadamente por el autor. La aliteración suele sugerir imágenes relacionadas con los sentidos.
"Franco, fiero, fiel, sin saña" (José Martí).
"Sentimental, sensible, sensitiva" (Rubén Darío).
2. Anáfora
La anáfora, en la acepción poética tradicional, consiste en la repetición, al comienzo, de las primeras palabras de un verso en los versos siguientes.
Temprano levantó la muerte el vuelo,
temprano madrugó la madrugada,
temprano estás rodando por el suelo.
No perdono a la muerte enamorada,
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra, ni a la nada.
Miguel Hernández
3. Comparación
También denominada símil, Consiste en establecer una relación de semejanza entre dos partes usando los nexos como, tal o cual, o el verbo parece. La comparación o símil debe distinguirse claramente de la metáfora, puesto que la comparación establece una relación de semejanza o parecido, pero la metáfora la establece de identidad o esencia.
Pero como el amor
los saeteros
están ciegos.
Federico García Lorca
4. Epíteto
El epíteto o adjetivo explicativo es aquel que se coloca habitualmente ante el sustantivo al que califica y expresa una cualidad propia o inherente a este o intrínsecamente ligada a él, de forma que no añade ninguna información y se percibe más bien como una especie de intensificación del significado del sustantivo o redundancia (manso cordero, fiero león, verde prado).
5. Hipérbaton
Desorden de la secuencia lógica de los elementos del texto. Se disloca el orden normal de la frase, que en castellano es sujeto + verbo + complementos y Determinador + determinado, la mayor parte de las veces por influjo de la sintaxis del latín, en que el verbo se sitúa al final de la frase, otras veces para destacar el elemento más importante al principio y otras veces por mera simetría.
El hipérbaton caracteriza periodos cortesanos de la literatura española, como el siglo XV en el cual lo utilizaron frecuentemente autores como Juan de Mena o Fernando de Rojas, en el barroco, por medio del estilo llamado Culteranismo o Gongorismo representado por autores como Luis de Góngora y, durante la aparición del casticismo con figuras como Lope de Vega.
Ejemplo:
Pasos de un peregrino son errante
cuantos me dictó versos dulce Musa
en soledad confusa,
perdidos unos, otros inspirados.
(Luis de Góngora, Soledades, 1613)
6. Hipérbole
Exageración que se sale de la realidad. Por ejemplo:
Érase un hombre a una nariz pegado...
(Francisco de Quevedo, siglo XVII)
7 Metáfora
Es el recurso estilístico que consiste en identificar un término con otro, con el que tiene características más o menos comunes: "a" es "b". No debe confundirse con la comparación o símil, ya que en el caso de la metáfora no existe comparación, sino identificación de un término con otro. Puede realizarse de diversas maneras, que pueden combinarse entre sí y dar lugar a metáforas más complejas:
Tus dientes son perlas
Sus ojos son la luna
8. Palindromía
Frases o palabras que se pueden leer de derecha a izquierda y se lee lo mismo. Por ejemplo:
Dábale arroz a la zorra el abad, Ella te dará detalle.
9. Polisíndeton
Consiste en el uso reiterado de conjunciones. Normalmente, esta imagen busca un efecto de prolongación en el tiempo.
Una noche
Una noche toda llena de perfumes, de murmullos y de música de alas
Una noche en que tu sombra fina y lánguida (…)
(…)Y eran una sola sombra
Y eran una sola sombra larga…
José Asunción Silva
MOMENTO PARA SENTIR, PENSAR Y ESCRIBIR
1. Lee los siguientes poemas:
LA AMOROSA
Ella está de pie en mis parpados
Y su cabello está en el mío,
Ella tiene la forma de mis manos,
Ella tiene el color de mis ojos,
Ella se sumerge en mi sombra
Como una piedra por el cielo.
Ella tiene siempre los ojos abiertos
Y no me deje dormir.
Sus sueños en plena luz
Hacen evaporarse los soles,
Me hacen reír, llorar y reír,
Hablar sin tener nada que decir.
PAUL EDUARD.
A TI
Tu no lo sabes, mas yo he soñado
entre mis sueños color de armiño,
horas de dicha con tus amores
besos ardientes, quedos suspiros,
cuando la tarde tiñe de oro
esos espacios que juntos vimos,
cuando mi alma su vuelo emprende
a las regiones de lo infinito.
JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
2. Identifica y señala las figuras literarias que encuentras en cada uno de los poemas.
3. Reemplaza por otros, de significado equivalente, los símiles y metáforas que encuentres.
4. Expresa en prosa uno de los poemas.
5. Consulta qué otras clases de figuras literarias existen
6. Investiga la biografía de:
a. José Asunción Silva
b. Pablo Neruda
c. Luis Vidales
d. Safo de Lesbos
e. Francisco de Quevedo
f. Gabriela Mistral
ACTIVIDAD EN CASA
Para la siguiente actividad es necesario que recuerdes:
ADVERBIO: Parte invariable de la oración que califica o determina al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Puede ser de: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación o duda. Por ejemplo: finalmente, encima, siempre, apenas, también, tampoco, quizá…
PREPOSICIONES: Son palabras que carecen de significado propio, éste está dado por el contexto. Su función es establecer relaciones entre los elementos de la oración o de un texto, indicando lugar, tiempo, procedencia, posesión o procedencia. Son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, en, de, desde, hacía, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
CONJUNCIONES: No poseen significado propio, pero aportan una idea sobre el tipo de relación que se establece entre las palabras y las oraciones. Por ejemplo: y, e ni, o, ya, pero, mas, sino, luego, pues, entonces.
1. Escribe un cuento de mínimo dos cuartillas sobre “El origen del lenguaje” o “La importancia del lenguaje”. No olvides utilizar correctamente los signos de puntuación porque ellos son parte fundamental de la construcción de cualquier texto. Su uso inadecuado dificulta la expresión de tus ideas.
2. Una vez terminado subraya las preposiciones y encierra en un círculo las conjunciones.
3. Completa el siguiente poema utilizando preposiciones, conjunciones y adverbios:
Sucede ____ me canso ____ser hombre.
Sucede que entro ____ las sastrerías
____ los cisnes marchito, impenetrable,
____ un cisne de fieltro navegando
____ un agua de origen y ceniza.
Sucede que me canso de mis pies ____ mis
uñas ____ mi pelo ____ mi sombra.
Sin embargo sería delicioso asustar ____ un
notario ____ un lirio cortado.
SILVA José Asunción. Obras completas. Norma. Bogotá. 2.002.
miércoles, 20 de octubre de 2010
ACTIVIDADES DE REFUERZO OCTAVO BIMESTRE IV
ACTIVIDADES DE REFUERZO BIM IV OCTAVO
Literatura siglo XX – primera mitad (tres poetas colombianos)
Porfirio Barba (1883-1942), uno de los seudónimos de Miguel Ángel Osorio Benítez, poeta colombiano que también firmó como 'Maín Ximénez' y 'Ricardo Arenales'. Su vida bohemia y errante lo llevó a diversos países, y en particular a México, donde ejerció el periodismo durante muchos años. Megalómano y contradictorio, siempre propenso al escándalo, enriqueció la leyenda sobre su extravagante persona con una producción poética peculiar, casi toda escrita entre 1907 y 1925, en la que se mostró delirante y desesperado, pero capaz de conciliar sus inquietudes existenciales con una expresión depurada. Así recuperó a su manera las aportaciones de los poetas "malditos" del siglo XIX, románticos y simbolistas, con lo que perpetuaba algunas orientaciones del modernismo hispanoamericano y anunciaba otras, que una vanguardia renovada pondría poco después en circulación. Canciones y elegías (1932) y Rosas negras (1933) fueron las primeras recopilaciones de su obra, realizadas por el escritor guatemalteco Rafael Arévalo Martínez. Había sido incluido en la Antología de la poesía mexicana moderna (1928) preparada por el poeta Jorge Cuesta. La realización más completa de sus obras es la realizada en 1985 por Fernando Vallejo con el título de Poemas.
Luis Vidales (1900-1990), escritor colombiano. Estudió en Bogotá y en París, en la Sorbona y la Escuela de Altos Estudios. Fue un miembro fundador del Partido Comunista Colombiano (1930). Por sus actividades políticas estuvo preso en 37 ocasiones. Su primera obra, Suenan timbres (1926), es el mejor y casi único poemario vanguardista en Colombia, por la vocación de ruptura con los esquematismos y la búsqueda de nuevas formas para expresar la sensibilidad contemporánea; este libro fue muy valorado por Borges y Huidobro. En 1978 publicó La Obreriada, obra de poesía
política, a la cual siguieron Poemas del abominable hombre del Barrio Las Nieves (1985), Antología poética (1985) y El libro de los fantasmas (1986). En prosa publicó Tratado de estética (1945), La insurrección desplomada (1948), La circunstancia social en el arte (1973). En 1982 la Universidad de Antioquia le otorgó el Premio Nacional de Poesía en reconocimiento a su obra y, en 1983, la Unión Soviética le concedió el Premio Lenin de la Paz.
León de Greiff (1875-1976), poeta colombiano. Nació en Medellín, descendiente de escandinavos, alemanes y españoles; estudió, sin lograr graduarse, ingeniería de minas en Medellín y derecho en Bogotá. En 1915, en Medellín fue uno de los trece 'pánidas', grupo artístico que publicó una revista literaria en la ciudad, donde dio a conocer su primer poema, La Balada de los Búhos Locos, en el cual ya se manifiestan el léxico poco usual, la ironía, el humor, el intenso lirismo entre arcaico y novísimo que caracteriza su poesía.
Su pasión por la estadística le permitió ocupar cargos en los ministerios y en la banca, que alternó con sus clases de Literatura e Historia de la música, su otra gran pasión. En 1925, publicó su primer libro, Tergiversaciones, y fundó otro grupo, 'Los Nuevos', al lado de Luis Vidales, Rafael Maya, Jorge Zalamea y Germán Arciniegas. Paulatinamente se irá retirando de grupos y tertulias literarias y aparecerán continuamente sus libros de poesía: Cuadernillo poético (1929), Libro de Signos (1930), Variaciones alrededor de nada (1936), Prosas de Gaspar. Primera Suite 1918-1925 (1937), Semblanzas y comentarios (1942), Fárrago (1954), Bárbara Charanga, y Bajo el signo de Leo (ambas de 1957), Nova et vetera (1973) y Libro de relatos (1975). Hoy se le considera como uno de los principales líricos del país: exquisito, exigente y popular. Murió en Bogotá
ACTIVIDAD
1. ¿A qué época pertenecen los poetas referidos en la guía?
2. Explica brevemente y con tus palabras cada uno de los poemas referidos al final.
3. ¿Cuáles son las características de los poemas? (mínimo 5)
4. Investiga la biografía de por lo menos otros dos poetas de principios del siglo XX.
5. Busca y escribe en tu cuaderno el significado de de las palabras que no conozcas.
Lecturas complementarias tres poetas colombianos del siglo XX
¿QUE ES DOLOR?
¿Preguntas qué es dolor?... Un viejo amigo
inspirador de mis profundas quejas,
que se halla ausente cuando estás conmigo,
que está conmigo cuando tú te alejas.
José María Rivas Groot (1865-1923)
ORACIÓN DE LOS BOSTEZADORES
Señor.
Estamos cansados de tus días
y tus noches.
Tu luz es demasiado barata
y se va con lamentable frecuencia.
Los mundos nocturnales
producen un pésimo alumbrado
y en nuestros pueblos
nos hemos visto precisados a sembrarle a la noche
un cosmos de globitas eléctricas.
Señor.
Nos aburren tus auroras
y nos tienen fastidiados
tus escandalosos crepúsculos.
¿Por qué un mismo espectáculo todos los días
desde que le diste cuerda al mundo?
Señor.
Deja que ahora
el mundo gire al revés
para que las tardes sean por la mañana
y las mañanas sean por la tarde.
O por lo menos
—Señor—
si no puedes complacemos
entonces
—Señor—
te suplicamos todos los bostezadores
que transfieras tus crepúsculos
para las 12 del día.
Amén.
Luis Vidales (1900-1990)
MI POBRE AMOR SE ESTA YENDO
Mi pobre amor se está yendo...
yo me quedaré llorando...
La lluvia, leve, cayendo; una nube. allá glisando...
Mi pobre amor se está yendo.
Lejos, muy lejos!,
soñando tu dulce amada,
y tejiendo su ilusión,
que voy matando...
Mi pobre amor se está yendo.
¿Qué pasa. que nada entiendo?
¿Qué pena se va acercando?
La lluvia, leve, cayendo...
Una nube, allá, glisando...
La dulce amada tejiendo su ilusión,
que voy matando!
Mi pobre amor se está yendo...
León de Greiff (1895-1976)
SI MAÑANA DESPIERTO
De súbito respira uno mejor y el aire de la primavera
llega al fondo. Mas sólo ha sido un plazo
que el sufrimiento concede para que digamos la palabra.
He ganado un día; he tenido el tiempo
en mi boca como un vino
Suelo buscarme
en la ciudad que pasa como un barco de locos por la noche.
Sólo encuentro un rostro: hombre viejo y sin dientes
a quien la dinastía, el poder, la riqueza, el genio,
todo le han dado al cabo, salvo la muerte.
Es un enemigo más temible que Dios,
el sueño que puedo ser si mañana despierto
y sé que vivo.
Mas de súbito el alba
me cae entre las manos como una naranja roja.
Jorge Gaitán Durán
Responde en tu cuaderno:
1. De las siguientes oraciones, señala cuáles son simples y cuáles son compuestas:
a) Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí.
b) He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos
c) Mañana doy la del cante jondo con ilustraciones de discos de gramófono.
d) Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría
e) La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.
2. Indica cuáles de las siguientes oraciones compuestas están formadas por coordinación y cuáles por subordinación:
a) Si yo me pierdo, me encontraréis en Andalucía o en Cuba
b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una taza de café
c) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos niños.
d) La conversación con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces, prefiero la soledad.
e) Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.
Un texto sencillo y algunas preguntas de comprensión, morfología y léxico.
3. Lee y responde en tu cuaderno.
Sebastián era hijo único. Un día, mientras estaba paseando con sus padres por un agradable bosque, éstos le dijeron que estaba a punto de tener un hermanito, y entonces Sebastián fue presa de una gran cólera, y se puso rojo como un coche de bomberos.
Con gran esfuerzo, el joven muchacho pudo contener su pena y sus celos, y se alejó. Durante un buen rato estuvo caminando entre la sombra que le ofrecían los ramajes. Y de repente, dando rienda suelta a su gran ira, le dio un puntapié a un árbol.
En una época normal, se habría hecho mucho daño, porque se trataba de un gran roble de tronco nudoso y de follaje tupido. Pero ese día sucedió algo muy distinto. Se oyó un gran crujido. Con gran sorpresa, Sebastián vio que aquel árbol temblaba, vacilaba, se inclinaba cada vez más, arrancando sus enormes raíces del suelo, y se caía. El árbol se aplastó quebrando otros árboles a su paso.
Yak Rivais, ¡Parece mentira!
4. ¿A quién se refiere el “éstos” en negrita de la segunda línea?
A los árboles del bosque. A Sebastián y sus padres.
A sus padres. Al hermanito.
5. ¿Por qué se pone rojo Sebastián?
Porque tiene vergüenza. Porque se enfada mucho.
Porque quiere tener un hermanito. Porque está cansado de pasear.
6. ¿Por qué reacciona así Sebastián?
Porque no quiere dejar de ser hijo único.
Porque se pone celoso de su futuro hermano.
Porque sabe que tendrá que compartirlo todo con su hermano y eso le enfada.
Las tres respuestas anteriores son correctas.
7. ¿Qué quiere decir que el roble es “de follaje tupido”?
Que está seco, casi muerto. Que tiene muchas hojas.
Que tiene algunas flores. La b y la c son correctas.
8. ¿Por qué le da un puntapié a un árbol?
Para desahogarse de su enfado. Porque el árbol le ha molestado.
Porque es un gamberro. Porque es hijo único.
9. Busca en el texto DOS:
Nombres Verbos Adjetivos Adverbios Preposi-ciones Conjun-ciones Determi-nantes
10. Completa:
NOMBRE VERBO ADJETIVO
volador
Viaje
Grito
mirar
infractor
inmóvil
acompañar
atraer
Cárcel
Noche
Paz
11. Sustituye estas palabras o expresiones del texto por otra palabra o expresión sinónima:
de repente:
celos:
puntapié:
sucedió:
como un coche de bomberos:
12. Ahora sustituye estas palabras del texto por una palabra antónima:
agradable:
pena:
se caía:
enormes:
se alejó:
13. Con cada una de las palabras de los puntos 11 y 12, redacta oraciones compuestas por coordinación y por subordinación indicando de qué clase es cada una.
Literatura siglo XX – primera mitad (tres poetas colombianos)
Porfirio Barba (1883-1942), uno de los seudónimos de Miguel Ángel Osorio Benítez, poeta colombiano que también firmó como 'Maín Ximénez' y 'Ricardo Arenales'. Su vida bohemia y errante lo llevó a diversos países, y en particular a México, donde ejerció el periodismo durante muchos años. Megalómano y contradictorio, siempre propenso al escándalo, enriqueció la leyenda sobre su extravagante persona con una producción poética peculiar, casi toda escrita entre 1907 y 1925, en la que se mostró delirante y desesperado, pero capaz de conciliar sus inquietudes existenciales con una expresión depurada. Así recuperó a su manera las aportaciones de los poetas "malditos" del siglo XIX, románticos y simbolistas, con lo que perpetuaba algunas orientaciones del modernismo hispanoamericano y anunciaba otras, que una vanguardia renovada pondría poco después en circulación. Canciones y elegías (1932) y Rosas negras (1933) fueron las primeras recopilaciones de su obra, realizadas por el escritor guatemalteco Rafael Arévalo Martínez. Había sido incluido en la Antología de la poesía mexicana moderna (1928) preparada por el poeta Jorge Cuesta. La realización más completa de sus obras es la realizada en 1985 por Fernando Vallejo con el título de Poemas.
Luis Vidales (1900-1990), escritor colombiano. Estudió en Bogotá y en París, en la Sorbona y la Escuela de Altos Estudios. Fue un miembro fundador del Partido Comunista Colombiano (1930). Por sus actividades políticas estuvo preso en 37 ocasiones. Su primera obra, Suenan timbres (1926), es el mejor y casi único poemario vanguardista en Colombia, por la vocación de ruptura con los esquematismos y la búsqueda de nuevas formas para expresar la sensibilidad contemporánea; este libro fue muy valorado por Borges y Huidobro. En 1978 publicó La Obreriada, obra de poesía
política, a la cual siguieron Poemas del abominable hombre del Barrio Las Nieves (1985), Antología poética (1985) y El libro de los fantasmas (1986). En prosa publicó Tratado de estética (1945), La insurrección desplomada (1948), La circunstancia social en el arte (1973). En 1982 la Universidad de Antioquia le otorgó el Premio Nacional de Poesía en reconocimiento a su obra y, en 1983, la Unión Soviética le concedió el Premio Lenin de la Paz.
León de Greiff (1875-1976), poeta colombiano. Nació en Medellín, descendiente de escandinavos, alemanes y españoles; estudió, sin lograr graduarse, ingeniería de minas en Medellín y derecho en Bogotá. En 1915, en Medellín fue uno de los trece 'pánidas', grupo artístico que publicó una revista literaria en la ciudad, donde dio a conocer su primer poema, La Balada de los Búhos Locos, en el cual ya se manifiestan el léxico poco usual, la ironía, el humor, el intenso lirismo entre arcaico y novísimo que caracteriza su poesía.
Su pasión por la estadística le permitió ocupar cargos en los ministerios y en la banca, que alternó con sus clases de Literatura e Historia de la música, su otra gran pasión. En 1925, publicó su primer libro, Tergiversaciones, y fundó otro grupo, 'Los Nuevos', al lado de Luis Vidales, Rafael Maya, Jorge Zalamea y Germán Arciniegas. Paulatinamente se irá retirando de grupos y tertulias literarias y aparecerán continuamente sus libros de poesía: Cuadernillo poético (1929), Libro de Signos (1930), Variaciones alrededor de nada (1936), Prosas de Gaspar. Primera Suite 1918-1925 (1937), Semblanzas y comentarios (1942), Fárrago (1954), Bárbara Charanga, y Bajo el signo de Leo (ambas de 1957), Nova et vetera (1973) y Libro de relatos (1975). Hoy se le considera como uno de los principales líricos del país: exquisito, exigente y popular. Murió en Bogotá
ACTIVIDAD
1. ¿A qué época pertenecen los poetas referidos en la guía?
2. Explica brevemente y con tus palabras cada uno de los poemas referidos al final.
3. ¿Cuáles son las características de los poemas? (mínimo 5)
4. Investiga la biografía de por lo menos otros dos poetas de principios del siglo XX.
5. Busca y escribe en tu cuaderno el significado de de las palabras que no conozcas.
Lecturas complementarias tres poetas colombianos del siglo XX
¿QUE ES DOLOR?
¿Preguntas qué es dolor?... Un viejo amigo
inspirador de mis profundas quejas,
que se halla ausente cuando estás conmigo,
que está conmigo cuando tú te alejas.
José María Rivas Groot (1865-1923)
ORACIÓN DE LOS BOSTEZADORES
Señor.
Estamos cansados de tus días
y tus noches.
Tu luz es demasiado barata
y se va con lamentable frecuencia.
Los mundos nocturnales
producen un pésimo alumbrado
y en nuestros pueblos
nos hemos visto precisados a sembrarle a la noche
un cosmos de globitas eléctricas.
Señor.
Nos aburren tus auroras
y nos tienen fastidiados
tus escandalosos crepúsculos.
¿Por qué un mismo espectáculo todos los días
desde que le diste cuerda al mundo?
Señor.
Deja que ahora
el mundo gire al revés
para que las tardes sean por la mañana
y las mañanas sean por la tarde.
O por lo menos
—Señor—
si no puedes complacemos
entonces
—Señor—
te suplicamos todos los bostezadores
que transfieras tus crepúsculos
para las 12 del día.
Amén.
Luis Vidales (1900-1990)
MI POBRE AMOR SE ESTA YENDO
Mi pobre amor se está yendo...
yo me quedaré llorando...
La lluvia, leve, cayendo; una nube. allá glisando...
Mi pobre amor se está yendo.
Lejos, muy lejos!,
soñando tu dulce amada,
y tejiendo su ilusión,
que voy matando...
Mi pobre amor se está yendo.
¿Qué pasa. que nada entiendo?
¿Qué pena se va acercando?
La lluvia, leve, cayendo...
Una nube, allá, glisando...
La dulce amada tejiendo su ilusión,
que voy matando!
Mi pobre amor se está yendo...
León de Greiff (1895-1976)
SI MAÑANA DESPIERTO
De súbito respira uno mejor y el aire de la primavera
llega al fondo. Mas sólo ha sido un plazo
que el sufrimiento concede para que digamos la palabra.
He ganado un día; he tenido el tiempo
en mi boca como un vino
Suelo buscarme
en la ciudad que pasa como un barco de locos por la noche.
Sólo encuentro un rostro: hombre viejo y sin dientes
a quien la dinastía, el poder, la riqueza, el genio,
todo le han dado al cabo, salvo la muerte.
Es un enemigo más temible que Dios,
el sueño que puedo ser si mañana despierto
y sé que vivo.
Mas de súbito el alba
me cae entre las manos como una naranja roja.
Jorge Gaitán Durán
Responde en tu cuaderno:
1. De las siguientes oraciones, señala cuáles son simples y cuáles son compuestas:
a) Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí.
b) He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos
c) Mañana doy la del cante jondo con ilustraciones de discos de gramófono.
d) Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría
e) La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.
2. Indica cuáles de las siguientes oraciones compuestas están formadas por coordinación y cuáles por subordinación:
a) Si yo me pierdo, me encontraréis en Andalucía o en Cuba
b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una taza de café
c) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos niños.
d) La conversación con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces, prefiero la soledad.
e) Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.
Un texto sencillo y algunas preguntas de comprensión, morfología y léxico.
3. Lee y responde en tu cuaderno.
Sebastián era hijo único. Un día, mientras estaba paseando con sus padres por un agradable bosque, éstos le dijeron que estaba a punto de tener un hermanito, y entonces Sebastián fue presa de una gran cólera, y se puso rojo como un coche de bomberos.
Con gran esfuerzo, el joven muchacho pudo contener su pena y sus celos, y se alejó. Durante un buen rato estuvo caminando entre la sombra que le ofrecían los ramajes. Y de repente, dando rienda suelta a su gran ira, le dio un puntapié a un árbol.
En una época normal, se habría hecho mucho daño, porque se trataba de un gran roble de tronco nudoso y de follaje tupido. Pero ese día sucedió algo muy distinto. Se oyó un gran crujido. Con gran sorpresa, Sebastián vio que aquel árbol temblaba, vacilaba, se inclinaba cada vez más, arrancando sus enormes raíces del suelo, y se caía. El árbol se aplastó quebrando otros árboles a su paso.
Yak Rivais, ¡Parece mentira!
4. ¿A quién se refiere el “éstos” en negrita de la segunda línea?
A los árboles del bosque. A Sebastián y sus padres.
A sus padres. Al hermanito.
5. ¿Por qué se pone rojo Sebastián?
Porque tiene vergüenza. Porque se enfada mucho.
Porque quiere tener un hermanito. Porque está cansado de pasear.
6. ¿Por qué reacciona así Sebastián?
Porque no quiere dejar de ser hijo único.
Porque se pone celoso de su futuro hermano.
Porque sabe que tendrá que compartirlo todo con su hermano y eso le enfada.
Las tres respuestas anteriores son correctas.
7. ¿Qué quiere decir que el roble es “de follaje tupido”?
Que está seco, casi muerto. Que tiene muchas hojas.
Que tiene algunas flores. La b y la c son correctas.
8. ¿Por qué le da un puntapié a un árbol?
Para desahogarse de su enfado. Porque el árbol le ha molestado.
Porque es un gamberro. Porque es hijo único.
9. Busca en el texto DOS:
Nombres Verbos Adjetivos Adverbios Preposi-ciones Conjun-ciones Determi-nantes
10. Completa:
NOMBRE VERBO ADJETIVO
volador
Viaje
Grito
mirar
infractor
inmóvil
acompañar
atraer
Cárcel
Noche
Paz
11. Sustituye estas palabras o expresiones del texto por otra palabra o expresión sinónima:
de repente:
celos:
puntapié:
sucedió:
como un coche de bomberos:
12. Ahora sustituye estas palabras del texto por una palabra antónima:
agradable:
pena:
se caía:
enormes:
se alejó:
13. Con cada una de las palabras de los puntos 11 y 12, redacta oraciones compuestas por coordinación y por subordinación indicando de qué clase es cada una.
martes, 28 de septiembre de 2010
DEFINICION
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.
TIPOS DE PARRAFO
NORMALES
Son los párrafos más frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temática, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.
DE EXCEPCION
Son párrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto.
2 casos:
• Con dos ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.
• Una idea temática sin añadir ideas secundarias.
FUNCIONALES
Son párrafos que no llevan idea temática, pero que coadyuvan al desarrollo de estas, pueden ser de varias clases:
• Encabezamiento: Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.
• Introductorios.
• Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que vienen después.
Retrospectivos: Unen la información que ya e ha presentado.
Prospectivos: Anuncian nueva información.
• Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, en estos, con alguna ocasión, se hace un resumen de lo escrito.
• Informativos:
Deductivos: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. Ejemplo:
“La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno delos años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado”.
Inductivos: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado. Ejemplo:
“Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica”.
Cronológicos: Sucesión temporal de un evento. Ejemplo:
“La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los de dos fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”.
Comparación: Consiste en la expresión delas semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos. Ejemplo:
“Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La primera está situada en la costa Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turístico por sus reliquias históricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países desarrollados.
De causa efecto: Presentan las causas que genera una situación y los resultados que ella produce. Ejemplo:
“Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana; entre ellas podemos citar las siguientes; marcadas desigualdades sociales y económicas, bajo nivel de educación en la mayoría de la población, desempleo creciente, falta de unidad familiar, descomposición de la juventud por el abuso de la droga y pérdida de los valores tradicionales. Los efectos de esta situación son muy graves y pueden resumirse así: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parálisis del desarrollo industrial, desequilibrio de la economía, incertidumbre y desorientación de los jóvenes e imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.”
• Propósito:
Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.
Argumentativo: Presenta una idea para convencer.
Narrativo: Comenta un episodio.
COMO ESCRIBIR UN BUEN PARRAFO
1. Escoge un tema sobre el cual escribir.
2. Escribe una buena oración principal.
3. Para sustentarla, busca los detalles apropiados.
4. Desecha los detalles irrelevantes.
5. Construye y enlaza las oraciones coherentemente.
6. Concluye con una oración apropiada.
7. Revisa y corrige.
Para esto pregúntese:
Desarrollo de ideas centrales?
Hay oración principal?
Concuerdan las partes de las oraciones.
Las oraciones están adecuadamente separadas por signos de puntuación?
Las palabras son apropiadas?
Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar?
Se tiene correcta la ortografía.
Con mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente nos pasa que no sabemos cuando parar o de qué forma seguir, aquí encontraras algunos elementos que te van a ayudar.
ELEMENTOS DE ENLACE
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son:
• Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.
• Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.
• Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.
• Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.
• Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).
• Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.
• Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.
EJEMPLOS DE PARRAFOS
Con la oración temática al comienzo:
Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de “industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado.
Con la oración temática al final:
La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento. Sin su cola, daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo.
Con la idea diluida en todo el párrafo:
Cada año, cuando a vuelta de los exámenes, llegábamos a las casas de los Sauces, nuestra primera visita era a la Andrea, que suspendía el jabonado de la ropa para lanzar un par de gritos de sorpresa y llorar después como una niña consentida. Siempre nos encontraba más altos, más gordos, más buenos mozos y concluía por ofrecernos el obsequio de siempre: harina tostada con miel de abejas.
Tomado de: http://www.memo.com.co/
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.
TIPOS DE PARRAFO
NORMALES
Son los párrafos más frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temática, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.
DE EXCEPCION
Son párrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto.
2 casos:
• Con dos ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.
• Una idea temática sin añadir ideas secundarias.
FUNCIONALES
Son párrafos que no llevan idea temática, pero que coadyuvan al desarrollo de estas, pueden ser de varias clases:
• Encabezamiento: Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.
• Introductorios.
• Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que vienen después.
Retrospectivos: Unen la información que ya e ha presentado.
Prospectivos: Anuncian nueva información.
• Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, en estos, con alguna ocasión, se hace un resumen de lo escrito.
• Informativos:
Deductivos: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. Ejemplo:
“La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno delos años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado”.
Inductivos: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado. Ejemplo:
“Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica”.
Cronológicos: Sucesión temporal de un evento. Ejemplo:
“La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los de dos fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”.
Comparación: Consiste en la expresión delas semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos. Ejemplo:
“Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La primera está situada en la costa Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turístico por sus reliquias históricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países desarrollados.
De causa efecto: Presentan las causas que genera una situación y los resultados que ella produce. Ejemplo:
“Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana; entre ellas podemos citar las siguientes; marcadas desigualdades sociales y económicas, bajo nivel de educación en la mayoría de la población, desempleo creciente, falta de unidad familiar, descomposición de la juventud por el abuso de la droga y pérdida de los valores tradicionales. Los efectos de esta situación son muy graves y pueden resumirse así: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parálisis del desarrollo industrial, desequilibrio de la economía, incertidumbre y desorientación de los jóvenes e imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.”
• Propósito:
Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.
Argumentativo: Presenta una idea para convencer.
Narrativo: Comenta un episodio.
COMO ESCRIBIR UN BUEN PARRAFO
1. Escoge un tema sobre el cual escribir.
2. Escribe una buena oración principal.
3. Para sustentarla, busca los detalles apropiados.
4. Desecha los detalles irrelevantes.
5. Construye y enlaza las oraciones coherentemente.
6. Concluye con una oración apropiada.
7. Revisa y corrige.
Para esto pregúntese:
Desarrollo de ideas centrales?
Hay oración principal?
Concuerdan las partes de las oraciones.
Las oraciones están adecuadamente separadas por signos de puntuación?
Las palabras son apropiadas?
Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar?
Se tiene correcta la ortografía.
Con mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente nos pasa que no sabemos cuando parar o de qué forma seguir, aquí encontraras algunos elementos que te van a ayudar.
ELEMENTOS DE ENLACE
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son:
• Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.
• Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.
• Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.
• Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.
• Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).
• Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.
• Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.
EJEMPLOS DE PARRAFOS
Con la oración temática al comienzo:
Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de “industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado.
Con la oración temática al final:
La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento. Sin su cola, daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo.
Con la idea diluida en todo el párrafo:
Cada año, cuando a vuelta de los exámenes, llegábamos a las casas de los Sauces, nuestra primera visita era a la Andrea, que suspendía el jabonado de la ropa para lanzar un par de gritos de sorpresa y llorar después como una niña consentida. Siempre nos encontraba más altos, más gordos, más buenos mozos y concluía por ofrecernos el obsequio de siempre: harina tostada con miel de abejas.
Tomado de: http://www.memo.com.co/
lunes, 27 de septiembre de 2010
TÓPICO, HILOS Y METAS 8° BIM IV
TOPICO GENERATIVO
No sólo las palabras hablan por mí
HILOS CONDUCTORES.
¿Cómo las funciones del lenguaje afectan mi realidad? ¿Cómo puedo leer cualquier texto y comentarlo con mis palabras de una forma breve? ¿Por qué es importante la literatura colombiana en el siglo xx? ¿Qué experiencia se tiene al hacer un periódico escolar?
METAS DE COMPRENSIÓN:
1. El estudiante comprenderá las funciones del lenguaje para usarlas en actos
comunicativos.
2. El estudiante desarrollará comprensión a través de la lectura de literatura colombiana del SXX para mejorar sus desempeños en lectoescritura.
3. El estudiante desarrollará comprensión elaborando y presentando un periódico escolar para expresarse por escrito de forma coherente, concordante y cohesiva.
No sólo las palabras hablan por mí
HILOS CONDUCTORES.
¿Cómo las funciones del lenguaje afectan mi realidad? ¿Cómo puedo leer cualquier texto y comentarlo con mis palabras de una forma breve? ¿Por qué es importante la literatura colombiana en el siglo xx? ¿Qué experiencia se tiene al hacer un periódico escolar?
METAS DE COMPRENSIÓN:
1. El estudiante comprenderá las funciones del lenguaje para usarlas en actos
comunicativos.
2. El estudiante desarrollará comprensión a través de la lectura de literatura colombiana del SXX para mejorar sus desempeños en lectoescritura.
3. El estudiante desarrollará comprensión elaborando y presentando un periódico escolar para expresarse por escrito de forma coherente, concordante y cohesiva.
TÓPICO, HILOS Y METAS 7° BIM IV
TÓPICO GENERATIVO
¡La función debe continuar!
HILOS CONDUCTORES.
¿De qué manera debo estructurar un texto para que las ideas sean claras y coherentes?¿Cuáles son los aportes del teatro en la cultura universal y la vida cotidiana? ¿Cómo aprovechar los recursos para expresarme a través de piezas audiovisuales?
METAS DE COMPRENSIÓN:
El estudiante comprenderá la estructura del párrafo para redactar textos que expresen claramente sus ideas.
El estudiante comprenderá la evolución histórica y literaria de las formas teatrales para mejorar su expresión oral y escrita.
El estudiante desarrollará comprensión acerca del uso adecuado de los recursos para realizar piezas audiovisuales con intenciones específicas.
¡La función debe continuar!
HILOS CONDUCTORES.
¿De qué manera debo estructurar un texto para que las ideas sean claras y coherentes?¿Cuáles son los aportes del teatro en la cultura universal y la vida cotidiana? ¿Cómo aprovechar los recursos para expresarme a través de piezas audiovisuales?
METAS DE COMPRENSIÓN:
El estudiante comprenderá la estructura del párrafo para redactar textos que expresen claramente sus ideas.
El estudiante comprenderá la evolución histórica y literaria de las formas teatrales para mejorar su expresión oral y escrita.
El estudiante desarrollará comprensión acerca del uso adecuado de los recursos para realizar piezas audiovisuales con intenciones específicas.
jueves, 26 de agosto de 2010
CUESTIONARIO DE REPASO 7°
Lee con atención el siguiente texto:
VIAJE A LO DESCONOCIDO: LEAMOS UN LIBRO
Cada que miramos un libro siempre nos remitimos a las cosas más elementales, a lo que vagamente nuestros ojos pueden percibir, sin siquiera pensar en todo lo que éste nos desea mostrar. Sin pensarlo somos dobles y prejuiciosos con los libros, hablamos mal de ellos cuando en realidad no sabemos a ciencia cierta qué pueda existir en su contenido, preferimos dejarnos llevar por factores banales como son la letra, un dibujo o su titulo, en vez de indagar su valor literario.
Entre este pleito de los prejuicios a la hora de leer surge una contradicción. Y es que por un lado aseguramos que no nos agrada en lo más mínimo la lectura, pero por el otro nos preocupa sobre manera leer artículos que en realidad nos deja mayores enseñanzas. Es más, siempre le damos prioridad a las lecturas más superficiales en vez de interesarnos por historias o textos que tengan un mayor grado de contenidos y profundidad. Pero ¿de dónde surge esta problemática? Todo parece indicar que son los mismos medíos los que se han encargado de sembrar esta visión en sus espectadores, nos dejamos guiar por lo facilista que nos presenta. Antes que leer un libro preferimos vernos la película, si existe, o en último caso comprar el resumen y el análisis para que sea aun más sencillo para nosotros.
Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan diversas como erróneas, pensamos que perderemos mucho leyendo. Odiamos leer. Es más, no queremos saber sobre la lectura, al punto en que algunas veces desearíamos que desapareciera; el caso es que no somos capaces de verificar si esas habladurías y chismes sobre los libros son tan ciertos como dicen o son sólo falacias que lo único que quieren es difamar el verdadero sentido de lo que es leer.
Es impresionante el valor que hay inmerso en un libro. Podríamos decir casi literalmente que es un tesoro de joyas preciosas, con sus aventuras de piratas todo. Es por esto que deberíamos darle una oportunidad no sólo a la lectura y a los libros sino a nosotros mismos. Es muy probable que terminemos por cambiar nuestro modo de ver y de ser.
Wendy Acero, En exlibris, periódico universitario, Jorge Tadeo Lozano, edición N° 58, Bogotá 30 de abril de 2000 pág. 4
Meta de Comprensión 1: (Lingüística) valor de porcentaje 33.3
1. Porcentaje 0.33. En la expresión: “ sin siquiera pensar en todo lo que éste nos desea mostrar”, la palabra subrayada se refiere a:
a. Cosas
b. Ojos
c. Libros
d. Viaje
2. Porcentaje 0.33. La expresión del segundo párrafo: “Pero ¿de dónde surge esta problemática?”, la palabra resaltada cumple la función de establecer una relación de:
a. Causa y efecto
b. Ampliación
c. Comparación
d. Contraste
3. Porcentaje 0.33. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan diversas como erróneas, pensamos que perderemos mucho leyendo. Odiamos leer”. Si se cambian las palabras subrayadas por sus antónimos, esta expresión queda de la siguiente manera:
a. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan diferentes como equivocadas, pensamos que malgastaremos mucho leyendo. Aborreceremos leer”.
b. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan nuevas como distintas, pensamos que dejaremos mucho leyendo. Queremos leer”.
c. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan únicas como ciertas, pensamos que ganaremos mucho leyendo. Amamos leer”.
d. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan similares como lúcidas, pensamos que aumentaremos mucho leyendo. Elogiamos leer”.
4. Porcentaje 0.33. En la expresión el último párrafo: “podríamos decir casi literalmente que es un tesoro de joyas preciosas”, la palabra subrayada significa :
a. Verdaderamente
b. En sentido figurado
c. Fielmente
d. Metafóricamente
5. Porcentaje 0.33. Si remplazamos los verbos en la expresión “Cada que miramos un libro siempre nos remitimos a las cosas más elementales”, por sus sinónimos, quedaría así:
a. Cada que vemos un libro siempre nos omitimos a las cosas más elementales
b. Cada que miramos un volumen siempre nos remitimos a os objetos más elementales
c. Cada que observamos un libro siempre nos referimos a las cosas más elementales
d. Cada que miramos un libro siempre nos remitimos a las cosas más fáciles
6. Porcentaje 0.33. Son formas no personales del verbo:
a. Comiendo, llegar, traído.
b. Como, llego, traigo.
c. Comí, llegué, traje.
d. Comía, llegaba, traía.
7. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan formas no personales del verbo?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
8. Porcentaje 0.33. Son tiempos compuestos:
a. Comer y cantar
b. Jugar y cantar
c. Ha jugado y había cantado
d. Jugando y cantando
9. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan tiempos compuestos?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
10. Porcentaje 0.33. Como sabes, los verbos pueden ser regulares o irregulares. Son verbos irregulares:
a. Vivir, perder, ganar.
b. Jugar, perder, estar.
c. Cantar, vivir, perder.
d. Comer, cantar, vivir.
Meta de Comprensión 2: (Literatura) valor de porcentaje 50
11. Porcentaje 0.33. El titulo del texto sugiere que:
a. Los lectores desconocen lo que es leer
b. La lectura es poco reconocida
c. Leer es una invitación a la aventura, al conocimiento
d. La lectura requiere de tiempo para recorrer muchas partes.
12. Porcentaje 0.33. La intención del autor en este texto es:
a. Informar acerca del acto de leer
b. Dar instrucciones para leer
c. Persuadir al lector para que lea libros literarios
d. Advertir sobre las lecturas nocivas
13. Porcentaje 0.33. Este texto trata de:
a. El valor del libro literario
b. Las visiones sobre la lectura
c. Una crítica a las opiniones sobre la lectura
d. La lectura como una riqueza
14. Porcentaje 0.33. Nuestra forma de leer, según Wendy Acero, esta prejuiciada debido a:
a. Los conocimientos que adquirimos en el colegio.
b. Los medios de comunicación
c. Los libros fáciles
d. Los libros literarios
15. Porcentaje 0.33. En el texto se evidencia que existe una contradicción al aproximarse a la lectura porque:
a. Los lectores expresan que no les gusta leer pero sólo leen textos banales
b. A los lectores no les gusta leer pero les gusta las ilustraciones
c. La lectura es aburrida pero deja una enseñanza
d. Leer es difícil pero placentero
16. Porcentaje 0.33. Según los planteamientos presentados en el texto, se infiere que este está dirigido a:
a. Especialistas en literatura
b. Profesores de español
c. Estudiantes
d. Padres de familia
17. Porcentaje 0.33. Son características del género lírico:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
18. Porcentaje 0.33. Son características del género narrativo:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
19. Porcentaje 0.33. Son características del género dramático:
a. El uso del diálogo.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
20. Porcentaje 0.33. Se dice que son características de la novela:
a. Brevedad.
b. Uso de versos.
c. Representación de acciones en u escenario.
d. Narración extensa, por lo general en prosa, con personajes y situaciones reales o de ficción.
21. Porcentaje 0.33. La obra “La máquina del tiempo”, del autor H.G. Wells, pertenece al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
d. Poético
22. Porcentaje 0.33. El viajero del tiempo:
a. Quiere hacerse rico a través de sus amigos.
b. Se siente mal porque nunca nadie le cree nada.
c. Es un famoso escritor y periodista.
d. Dedica la mayor parte de su tiempo a la ciencia
23. Porcentaje 0.33. El siguiente fragmento pertenece al género:
PRIMER BESO
(Fragmento)
En este cofrecito
tengo guardado
el único besito
que tú me has dado.
Voló por tu ventana
hacia la siesta.
Hoy cumple una semana;
le haré una fiesta.
Un regalo es su sueño;
no te lo olvides.
Elsa Bornemann
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
d. Poético
24. Porcentaje 0.33. Son algunas clases de novela:
a. Crónica, noticia, reportaje.
b. Farsa, drama, opereta.
c. Urbana, de aventura, realista.
d. Madrigal, soneto, tresillo.
25. Porcentaje 0.33. El autor H.G. Wells ha destacado especialmente por sus obras:
a. Dramáticas
b. Cómicas.
c. De ciencia ficción
d. Trágicas
Meta de Comprensión 3: (Comunicación) Valor Porcentaje 16.6
26. Porcentaje 0.33. Según el texto, deberíamos darle una oportunidad a la lectura para:
a. Eliminar los prejuicios de la televisión
b. Descubrir el valor que hay en libro
c. Aprender a leer
d. Valorar la lectura
27. Porcentaje 0.33. Del texto se concluye que:
a. Leer es mejor que ver películas
b. Los medios de comunicación mienten
c. El facilismo es impedimento para leer
d. El resume y el análisis de los libros nos ayudan a leer
28. Porcentaje 0.33. De acuerdo con el texto, se puede decir que el libro:
a. Tiene que ser leído por una persona experta para no llegar a interpretaciones erradas
b. Es una creación del hombre para aprender a leer y escribir
c. S una creación del hombre para recrear el mundo
d. Tiene que ser impreso para no perder su riqueza cultural
29. Porcentaje 0.33. Según la argumentación que presenta el texto, se puede esperar que:
a. Los estudiantes buscan los medios mas rápidos para leer
b. El lector se acerque a leer libros banales
c. Los estudiantes reflexionen y se acerquen a un libro sin prejuicios
d. Los libros sean elaborados de manera más sencilla
30. Porcentaje 0.33. De acuerdo con nuestro mundo actual, uno de los problemas que perjudican no solo a la lectura sino al estudio en general es:
a. La mala impresión de los libros
b. La falta de ilustraciones en los libros
c. El no estar dispuestos a esforzarnos para conseguir el conocimiento.
d. El costo de los libros
Lee con atención el siguiente texto:
EL ELEFANTE ENCADENADO
Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enrome bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante era sujetado solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía creía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvide del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Bucay Jorge en: www.promineo.gq.nu
Meta de Comprensión 1: Lingüística
1. Porcentaje 0.33 Los fenómenos de significación hacen referencia a las relaciones semánticas entre las palabras, entre ellos se destacan los de sinonimia y antonimia. Se presenta sinonimia en el grupo de palabras:
a. Misterio Secreto
b. Misterio Elucidación
c. Misterio Luz
d. Descomunal Mínimo
2. Porcentaje 0.33. Son antónimos:
a. Misterio secreto
b. Dulce Azucarado
c. Verde Blanco
d. Descomunal Mínimo
3. Porcentaje 0.33. La palabra “descomunal”, resaltada en el texto, podría reemplazarse por:
a. Inmenso
b. Inmensa
c. Mínimo
d. Mínima
4. Porcentaje 0.33. La oración resaltada en el texto: “el elefante era sujetado solamente por una cadena”, puede considerarse como:
a. Voz activa
b. Voz refleja
c. Voz perfecta
d. Voz pasiva
5. Porcentaje 0.33. En la voz pasiva el sujeto es siempre paciente, es decir, sufre o recibe la acción. Por lo tanto, el sujeto de la oración referida en el punto cuatro es:
a. Agente
b. Paciente
c. Tácito
d. Compuesto
6. Porcentaje 0.33. El sujeto de la oración “el elefante era sujetado solamente por una cadena” es:
a. Tácito
b. Expreso
c. Simple
d. Compuesto
7. Porcentaje 0.33. En cuanto a su significado, la expresión sólo se diferencia de solo en:
a. La primera tiene tilde y las segunda no.
b. No hay diferencia, amabas significan los mismo.
c. La primera es sinónimo de solamente y la segunda hace referencia a soledad.
d. La primera hace referencia a soledad y la segunda es sinónimo de solamente.
8. Porcentaje 0.33. Son formas no personales del verbo:
a. Comiendo, llegar, traído.
b. Como, llego, traigo.
c. Comí, llegué, traje.
d. Comía, llegaba, traía.
9. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan formas no personales del verbo?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
10. Porcentaje 0.33. Son tiempos compuestos:
a. Comer y cantar
b. Jugar y cantar
c. Ha jugado y había cantado
d. Jugando y cantando
11. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan tiempos compuestos?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
Meta de Comprensión 2: Literatura
12. Porcentaje 0.33. El cuento “El elefante encadenado”, es:
a. Realista
b. De ciencia ficción
c. Policiaco
d. Maravilloso
13. Porcentaje 0.33. Son elementos del cuento:
a. Personajes, tiempo.
b. Personajes, tiempo, espacio, narrador y acción.
c. Personajes, tiempo, espacio, narrador, acción y versificación.
d. Autor y narrador.
14. Porcentaje 0.33. Lee cuidadosamente y responde:
BIENES GANANCIALES
El fotógrafo congeló los ángulos de la escena; la casera gorda gimoteaba ya cansada de gritar. Mi superior era un cretino que repetía las palabras de un folleto, como creyéndolo. Me miró, yo miré a los agentes, y estos a la gente amontonada del otro lado de la faja. El muerto interrumpía el paso por la vereda y lo que fuera su vida se secaba lentamente sobre las baldosas amarillas. El forense se calzó los guantes, alzó los anteojos y revisó el cadáver mientras sorbía un resto de café. En el tajo del extinto se leía cierto rigor, una hendidura tranquila, una profundidad económica y precisa. Pusieron una cinta alrededor del tugurio, una línea en torno al cuerpo y un título al expediente. El finado tenía tres garitos en Belgrano, un sauna en Flores y una venta de fatay en La Salada; todos sabíamos que dejaba sin trabajo a una docena de matones y un lugar vacío en la cama de una rubia de edad imprecisa que años atrás expusiera sus cuartos en publicaciones baratas. El esbirro principal del fiambre, su espalda, su “sí señor” y su probable asesino, estaba entre los curiosos. Era un punto conocido que me debía una; lo miré a los ojos y me devolvió el gesto con el vago vacío de los gatos tranquilos. Supe inmediatamente que él supo lo que había hecho. Giró sobre sí y a paso apacible se alejó por la avenida girando en la bocacalle. Salí sobre su espalda ignorando los gritos del oficial. Al llegar al cruce ya no estaba, o quizá sólo dije que no estaba. Si encontraran el potrero y lo desenterrasen, verían que su garganta tiene un tajo en el que se lee cierto rigor, una hendidura tranquila, una profundidad económica y precisa. Yo, en cambio, ahora tengo tres garitos, un sauna, una rubia sin prejuicios y una venta de fatay. Ah, y conservo un rango al que se le hace la venia.
Rubio Ricardo. En: http://ricardorubio.sosblog.com/Breves-b1/BIENES-GANANCIALES-b1-p35208.htm
Porcentaje 0.33. El cuento anterior es:
a. Fantástico
b. De ciencia ficción
c. Policiaco
d. Maravilloso
15. Porcentaje 0.33. Lo anterior porque:
a. Relata hechos que podrían ser consecuencia del desarrollo tecnológico.
b. Describe eventos en un futuro lejano.
c. Se desarrolla en ambientes irreales o fantásticos.
d. Hace referencia a situaciones relacionadas con crímenes en un ambiente urbano.
16. Porcentaje 0.33. El cuento “Los perseguidos” de Elías Flores Brum se desarrolla en un ambiente:
a. Urbano
b. Rural
c. Fantástico
d. Imaginario
17. Porcentaje 0.33. En dicho relato, el tema podría ser:
a. El amor entre esposos
b. La vida en las calles
c. La desconfianza
d. El odio
18. Porcentaje 0.33. En el cuento “Muerte en la calle” de José Félix Fuenmayor, el narrador es:
a. Omnisciente
b. Omnipresente
c. Observador
d. Protagonista
19. Porcentaje 0.33. Por lo tanto está en:
a. Primera persona
b. Segunda persona
c. Tercera persona
d. a y b son verdaderas
20. Porcentaje 0.33. Son características del cuento de ciencia ficción:
a. La narración de hechos reales enmarcados en ambientes urbanos.
b. Relatar acerca de posibles consecuencias del desarrollo tecnológico en ambientes futuristas.
c. Describir detalladamente personajes y ambientes.
d. Relacionar hechos fantásticos en orden cronológico.
21. Porcentaje 0.33. Son características del género lírico:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
22. Porcentaje 0.33. Son características del género narrativo:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
23. Porcentaje 0.33. Son características del género dramático:
a. El uso del diálogo.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
24. Porcentaje 0.33. Se dice que son características de la novela:
a. Brevedad.
b. Uso de versos.
c. Representación de acciones en u escenario.
d. Narración extensa, por lo general en prosa, con personajes y situaciones reales o de ficción.
25. Porcentaje 0.33. La obra “La máquina del tiempo”, del autor H.G. Wells, pertenece al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
d. Poético
26. Porcentaje 0.33. El viajero del tiempo:
a. Quiere hacerse rico a través de sus amigos.
b. Se siente mal porque nunca nadie le cree nada.
c. Es un famoso escritor y periodista.
d. Dedica la mayor parte de su tiempo a la ciencia
Meta de Comprensión 3: Comunicación
27. Porcentaje 0.33. Son elementos del texto televisivo:
a. Imágenes y sonidos.
b. Actores, presentadores, actrices etc.
c. Emisor, receptor, canal.
d. Código, situación, contexto.
28. Porcentaje 0.33. Hacen parte del género “no-ficción” o “informativo”:
a. Noticieros, magazines, telenovelas.
b. Noticieros, documentales, programas de opinión.
c. Películas, series, documentales.
d. Noticieros, series, películas.
29. Porcentaje 0.33. Son géneros televisivos:
a. Telenovelas, concursos, matinales.
b. Cuento, fábula y novela.
c. Informativo y de ficción.
d. Informativo, expositivo, argumentativo.
30. Porcentaje 0.33. Un documental hace referencia a:
a. Hechos imaginarios.
b. Documentos legales.
c. Hechos reales e imaginarios en ambientes urbanos y rurales.
d. Mostrar la realidad de forma objetiva.
VIAJE A LO DESCONOCIDO: LEAMOS UN LIBRO
Cada que miramos un libro siempre nos remitimos a las cosas más elementales, a lo que vagamente nuestros ojos pueden percibir, sin siquiera pensar en todo lo que éste nos desea mostrar. Sin pensarlo somos dobles y prejuiciosos con los libros, hablamos mal de ellos cuando en realidad no sabemos a ciencia cierta qué pueda existir en su contenido, preferimos dejarnos llevar por factores banales como son la letra, un dibujo o su titulo, en vez de indagar su valor literario.
Entre este pleito de los prejuicios a la hora de leer surge una contradicción. Y es que por un lado aseguramos que no nos agrada en lo más mínimo la lectura, pero por el otro nos preocupa sobre manera leer artículos que en realidad nos deja mayores enseñanzas. Es más, siempre le damos prioridad a las lecturas más superficiales en vez de interesarnos por historias o textos que tengan un mayor grado de contenidos y profundidad. Pero ¿de dónde surge esta problemática? Todo parece indicar que son los mismos medíos los que se han encargado de sembrar esta visión en sus espectadores, nos dejamos guiar por lo facilista que nos presenta. Antes que leer un libro preferimos vernos la película, si existe, o en último caso comprar el resumen y el análisis para que sea aun más sencillo para nosotros.
Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan diversas como erróneas, pensamos que perderemos mucho leyendo. Odiamos leer. Es más, no queremos saber sobre la lectura, al punto en que algunas veces desearíamos que desapareciera; el caso es que no somos capaces de verificar si esas habladurías y chismes sobre los libros son tan ciertos como dicen o son sólo falacias que lo único que quieren es difamar el verdadero sentido de lo que es leer.
Es impresionante el valor que hay inmerso en un libro. Podríamos decir casi literalmente que es un tesoro de joyas preciosas, con sus aventuras de piratas todo. Es por esto que deberíamos darle una oportunidad no sólo a la lectura y a los libros sino a nosotros mismos. Es muy probable que terminemos por cambiar nuestro modo de ver y de ser.
Wendy Acero, En exlibris, periódico universitario, Jorge Tadeo Lozano, edición N° 58, Bogotá 30 de abril de 2000 pág. 4
Meta de Comprensión 1: (Lingüística) valor de porcentaje 33.3
1. Porcentaje 0.33. En la expresión: “ sin siquiera pensar en todo lo que éste nos desea mostrar”, la palabra subrayada se refiere a:
a. Cosas
b. Ojos
c. Libros
d. Viaje
2. Porcentaje 0.33. La expresión del segundo párrafo: “Pero ¿de dónde surge esta problemática?”, la palabra resaltada cumple la función de establecer una relación de:
a. Causa y efecto
b. Ampliación
c. Comparación
d. Contraste
3. Porcentaje 0.33. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan diversas como erróneas, pensamos que perderemos mucho leyendo. Odiamos leer”. Si se cambian las palabras subrayadas por sus antónimos, esta expresión queda de la siguiente manera:
a. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan diferentes como equivocadas, pensamos que malgastaremos mucho leyendo. Aborreceremos leer”.
b. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan nuevas como distintas, pensamos que dejaremos mucho leyendo. Queremos leer”.
c. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan únicas como ciertas, pensamos que ganaremos mucho leyendo. Amamos leer”.
d. “Las visiones que tenemos sobre la lectura son tan similares como lúcidas, pensamos que aumentaremos mucho leyendo. Elogiamos leer”.
4. Porcentaje 0.33. En la expresión el último párrafo: “podríamos decir casi literalmente que es un tesoro de joyas preciosas”, la palabra subrayada significa :
a. Verdaderamente
b. En sentido figurado
c. Fielmente
d. Metafóricamente
5. Porcentaje 0.33. Si remplazamos los verbos en la expresión “Cada que miramos un libro siempre nos remitimos a las cosas más elementales”, por sus sinónimos, quedaría así:
a. Cada que vemos un libro siempre nos omitimos a las cosas más elementales
b. Cada que miramos un volumen siempre nos remitimos a os objetos más elementales
c. Cada que observamos un libro siempre nos referimos a las cosas más elementales
d. Cada que miramos un libro siempre nos remitimos a las cosas más fáciles
6. Porcentaje 0.33. Son formas no personales del verbo:
a. Comiendo, llegar, traído.
b. Como, llego, traigo.
c. Comí, llegué, traje.
d. Comía, llegaba, traía.
7. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan formas no personales del verbo?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
8. Porcentaje 0.33. Son tiempos compuestos:
a. Comer y cantar
b. Jugar y cantar
c. Ha jugado y había cantado
d. Jugando y cantando
9. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan tiempos compuestos?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
10. Porcentaje 0.33. Como sabes, los verbos pueden ser regulares o irregulares. Son verbos irregulares:
a. Vivir, perder, ganar.
b. Jugar, perder, estar.
c. Cantar, vivir, perder.
d. Comer, cantar, vivir.
Meta de Comprensión 2: (Literatura) valor de porcentaje 50
11. Porcentaje 0.33. El titulo del texto sugiere que:
a. Los lectores desconocen lo que es leer
b. La lectura es poco reconocida
c. Leer es una invitación a la aventura, al conocimiento
d. La lectura requiere de tiempo para recorrer muchas partes.
12. Porcentaje 0.33. La intención del autor en este texto es:
a. Informar acerca del acto de leer
b. Dar instrucciones para leer
c. Persuadir al lector para que lea libros literarios
d. Advertir sobre las lecturas nocivas
13. Porcentaje 0.33. Este texto trata de:
a. El valor del libro literario
b. Las visiones sobre la lectura
c. Una crítica a las opiniones sobre la lectura
d. La lectura como una riqueza
14. Porcentaje 0.33. Nuestra forma de leer, según Wendy Acero, esta prejuiciada debido a:
a. Los conocimientos que adquirimos en el colegio.
b. Los medios de comunicación
c. Los libros fáciles
d. Los libros literarios
15. Porcentaje 0.33. En el texto se evidencia que existe una contradicción al aproximarse a la lectura porque:
a. Los lectores expresan que no les gusta leer pero sólo leen textos banales
b. A los lectores no les gusta leer pero les gusta las ilustraciones
c. La lectura es aburrida pero deja una enseñanza
d. Leer es difícil pero placentero
16. Porcentaje 0.33. Según los planteamientos presentados en el texto, se infiere que este está dirigido a:
a. Especialistas en literatura
b. Profesores de español
c. Estudiantes
d. Padres de familia
17. Porcentaje 0.33. Son características del género lírico:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
18. Porcentaje 0.33. Son características del género narrativo:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
19. Porcentaje 0.33. Son características del género dramático:
a. El uso del diálogo.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
20. Porcentaje 0.33. Se dice que son características de la novela:
a. Brevedad.
b. Uso de versos.
c. Representación de acciones en u escenario.
d. Narración extensa, por lo general en prosa, con personajes y situaciones reales o de ficción.
21. Porcentaje 0.33. La obra “La máquina del tiempo”, del autor H.G. Wells, pertenece al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
d. Poético
22. Porcentaje 0.33. El viajero del tiempo:
a. Quiere hacerse rico a través de sus amigos.
b. Se siente mal porque nunca nadie le cree nada.
c. Es un famoso escritor y periodista.
d. Dedica la mayor parte de su tiempo a la ciencia
23. Porcentaje 0.33. El siguiente fragmento pertenece al género:
PRIMER BESO
(Fragmento)
En este cofrecito
tengo guardado
el único besito
que tú me has dado.
Voló por tu ventana
hacia la siesta.
Hoy cumple una semana;
le haré una fiesta.
Un regalo es su sueño;
no te lo olvides.
Elsa Bornemann
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
d. Poético
24. Porcentaje 0.33. Son algunas clases de novela:
a. Crónica, noticia, reportaje.
b. Farsa, drama, opereta.
c. Urbana, de aventura, realista.
d. Madrigal, soneto, tresillo.
25. Porcentaje 0.33. El autor H.G. Wells ha destacado especialmente por sus obras:
a. Dramáticas
b. Cómicas.
c. De ciencia ficción
d. Trágicas
Meta de Comprensión 3: (Comunicación) Valor Porcentaje 16.6
26. Porcentaje 0.33. Según el texto, deberíamos darle una oportunidad a la lectura para:
a. Eliminar los prejuicios de la televisión
b. Descubrir el valor que hay en libro
c. Aprender a leer
d. Valorar la lectura
27. Porcentaje 0.33. Del texto se concluye que:
a. Leer es mejor que ver películas
b. Los medios de comunicación mienten
c. El facilismo es impedimento para leer
d. El resume y el análisis de los libros nos ayudan a leer
28. Porcentaje 0.33. De acuerdo con el texto, se puede decir que el libro:
a. Tiene que ser leído por una persona experta para no llegar a interpretaciones erradas
b. Es una creación del hombre para aprender a leer y escribir
c. S una creación del hombre para recrear el mundo
d. Tiene que ser impreso para no perder su riqueza cultural
29. Porcentaje 0.33. Según la argumentación que presenta el texto, se puede esperar que:
a. Los estudiantes buscan los medios mas rápidos para leer
b. El lector se acerque a leer libros banales
c. Los estudiantes reflexionen y se acerquen a un libro sin prejuicios
d. Los libros sean elaborados de manera más sencilla
30. Porcentaje 0.33. De acuerdo con nuestro mundo actual, uno de los problemas que perjudican no solo a la lectura sino al estudio en general es:
a. La mala impresión de los libros
b. La falta de ilustraciones en los libros
c. El no estar dispuestos a esforzarnos para conseguir el conocimiento.
d. El costo de los libros
Lee con atención el siguiente texto:
EL ELEFANTE ENCADENADO
Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enrome bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante era sujetado solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía creía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvide del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Bucay Jorge en: www.promineo.gq.nu
Meta de Comprensión 1: Lingüística
1. Porcentaje 0.33 Los fenómenos de significación hacen referencia a las relaciones semánticas entre las palabras, entre ellos se destacan los de sinonimia y antonimia. Se presenta sinonimia en el grupo de palabras:
a. Misterio Secreto
b. Misterio Elucidación
c. Misterio Luz
d. Descomunal Mínimo
2. Porcentaje 0.33. Son antónimos:
a. Misterio secreto
b. Dulce Azucarado
c. Verde Blanco
d. Descomunal Mínimo
3. Porcentaje 0.33. La palabra “descomunal”, resaltada en el texto, podría reemplazarse por:
a. Inmenso
b. Inmensa
c. Mínimo
d. Mínima
4. Porcentaje 0.33. La oración resaltada en el texto: “el elefante era sujetado solamente por una cadena”, puede considerarse como:
a. Voz activa
b. Voz refleja
c. Voz perfecta
d. Voz pasiva
5. Porcentaje 0.33. En la voz pasiva el sujeto es siempre paciente, es decir, sufre o recibe la acción. Por lo tanto, el sujeto de la oración referida en el punto cuatro es:
a. Agente
b. Paciente
c. Tácito
d. Compuesto
6. Porcentaje 0.33. El sujeto de la oración “el elefante era sujetado solamente por una cadena” es:
a. Tácito
b. Expreso
c. Simple
d. Compuesto
7. Porcentaje 0.33. En cuanto a su significado, la expresión sólo se diferencia de solo en:
a. La primera tiene tilde y las segunda no.
b. No hay diferencia, amabas significan los mismo.
c. La primera es sinónimo de solamente y la segunda hace referencia a soledad.
d. La primera hace referencia a soledad y la segunda es sinónimo de solamente.
8. Porcentaje 0.33. Son formas no personales del verbo:
a. Comiendo, llegar, traído.
b. Como, llego, traigo.
c. Comí, llegué, traje.
d. Comía, llegaba, traía.
9. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan formas no personales del verbo?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
10. Porcentaje 0.33. Son tiempos compuestos:
a. Comer y cantar
b. Jugar y cantar
c. Ha jugado y había cantado
d. Jugando y cantando
11. Porcentaje 0.33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan tiempos compuestos?
a. Andrés y Judit son muy inteligentes aunque a veces, indisciplinados.
b. Andrés canta y toca la batería al mismo tiempo, ha aprendido muy rápido.
c. Judit comió demasiado y se siente mal.
d. Andrés y Judit están avanzando mucho en su proceso académico.
Meta de Comprensión 2: Literatura
12. Porcentaje 0.33. El cuento “El elefante encadenado”, es:
a. Realista
b. De ciencia ficción
c. Policiaco
d. Maravilloso
13. Porcentaje 0.33. Son elementos del cuento:
a. Personajes, tiempo.
b. Personajes, tiempo, espacio, narrador y acción.
c. Personajes, tiempo, espacio, narrador, acción y versificación.
d. Autor y narrador.
14. Porcentaje 0.33. Lee cuidadosamente y responde:
BIENES GANANCIALES
El fotógrafo congeló los ángulos de la escena; la casera gorda gimoteaba ya cansada de gritar. Mi superior era un cretino que repetía las palabras de un folleto, como creyéndolo. Me miró, yo miré a los agentes, y estos a la gente amontonada del otro lado de la faja. El muerto interrumpía el paso por la vereda y lo que fuera su vida se secaba lentamente sobre las baldosas amarillas. El forense se calzó los guantes, alzó los anteojos y revisó el cadáver mientras sorbía un resto de café. En el tajo del extinto se leía cierto rigor, una hendidura tranquila, una profundidad económica y precisa. Pusieron una cinta alrededor del tugurio, una línea en torno al cuerpo y un título al expediente. El finado tenía tres garitos en Belgrano, un sauna en Flores y una venta de fatay en La Salada; todos sabíamos que dejaba sin trabajo a una docena de matones y un lugar vacío en la cama de una rubia de edad imprecisa que años atrás expusiera sus cuartos en publicaciones baratas. El esbirro principal del fiambre, su espalda, su “sí señor” y su probable asesino, estaba entre los curiosos. Era un punto conocido que me debía una; lo miré a los ojos y me devolvió el gesto con el vago vacío de los gatos tranquilos. Supe inmediatamente que él supo lo que había hecho. Giró sobre sí y a paso apacible se alejó por la avenida girando en la bocacalle. Salí sobre su espalda ignorando los gritos del oficial. Al llegar al cruce ya no estaba, o quizá sólo dije que no estaba. Si encontraran el potrero y lo desenterrasen, verían que su garganta tiene un tajo en el que se lee cierto rigor, una hendidura tranquila, una profundidad económica y precisa. Yo, en cambio, ahora tengo tres garitos, un sauna, una rubia sin prejuicios y una venta de fatay. Ah, y conservo un rango al que se le hace la venia.
Rubio Ricardo. En: http://ricardorubio.sosblog.com/Breves-b1/BIENES-GANANCIALES-b1-p35208.htm
Porcentaje 0.33. El cuento anterior es:
a. Fantástico
b. De ciencia ficción
c. Policiaco
d. Maravilloso
15. Porcentaje 0.33. Lo anterior porque:
a. Relata hechos que podrían ser consecuencia del desarrollo tecnológico.
b. Describe eventos en un futuro lejano.
c. Se desarrolla en ambientes irreales o fantásticos.
d. Hace referencia a situaciones relacionadas con crímenes en un ambiente urbano.
16. Porcentaje 0.33. El cuento “Los perseguidos” de Elías Flores Brum se desarrolla en un ambiente:
a. Urbano
b. Rural
c. Fantástico
d. Imaginario
17. Porcentaje 0.33. En dicho relato, el tema podría ser:
a. El amor entre esposos
b. La vida en las calles
c. La desconfianza
d. El odio
18. Porcentaje 0.33. En el cuento “Muerte en la calle” de José Félix Fuenmayor, el narrador es:
a. Omnisciente
b. Omnipresente
c. Observador
d. Protagonista
19. Porcentaje 0.33. Por lo tanto está en:
a. Primera persona
b. Segunda persona
c. Tercera persona
d. a y b son verdaderas
20. Porcentaje 0.33. Son características del cuento de ciencia ficción:
a. La narración de hechos reales enmarcados en ambientes urbanos.
b. Relatar acerca de posibles consecuencias del desarrollo tecnológico en ambientes futuristas.
c. Describir detalladamente personajes y ambientes.
d. Relacionar hechos fantásticos en orden cronológico.
21. Porcentaje 0.33. Son características del género lírico:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
22. Porcentaje 0.33. Son características del género narrativo:
a. El uso de la prosa.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
23. Porcentaje 0.33. Son características del género dramático:
a. El uso del diálogo.
b. El uso del verso.
c. La expresión de sensaciones y sentimientos.
d. B y C son verdaderas.
24. Porcentaje 0.33. Se dice que son características de la novela:
a. Brevedad.
b. Uso de versos.
c. Representación de acciones en u escenario.
d. Narración extensa, por lo general en prosa, con personajes y situaciones reales o de ficción.
25. Porcentaje 0.33. La obra “La máquina del tiempo”, del autor H.G. Wells, pertenece al género:
a. Lírico
b. Narrativo
c. Dramático
d. Poético
26. Porcentaje 0.33. El viajero del tiempo:
a. Quiere hacerse rico a través de sus amigos.
b. Se siente mal porque nunca nadie le cree nada.
c. Es un famoso escritor y periodista.
d. Dedica la mayor parte de su tiempo a la ciencia
Meta de Comprensión 3: Comunicación
27. Porcentaje 0.33. Son elementos del texto televisivo:
a. Imágenes y sonidos.
b. Actores, presentadores, actrices etc.
c. Emisor, receptor, canal.
d. Código, situación, contexto.
28. Porcentaje 0.33. Hacen parte del género “no-ficción” o “informativo”:
a. Noticieros, magazines, telenovelas.
b. Noticieros, documentales, programas de opinión.
c. Películas, series, documentales.
d. Noticieros, series, películas.
29. Porcentaje 0.33. Son géneros televisivos:
a. Telenovelas, concursos, matinales.
b. Cuento, fábula y novela.
c. Informativo y de ficción.
d. Informativo, expositivo, argumentativo.
30. Porcentaje 0.33. Un documental hace referencia a:
a. Hechos imaginarios.
b. Documentos legales.
c. Hechos reales e imaginarios en ambientes urbanos y rurales.
d. Mostrar la realidad de forma objetiva.
CUESTIONARIO DE REPASO 8°
Pregunta 1 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes oraciones compuestas es yuxtapuesta?
a. Creo que continuare unos días más en esta maravillosa isla
b. Cuando me iba a retirar, la madre del niño me ofreció un tinto
c. Me apetece que me visites
d. Un maletín que sea grande es adecuado para el equipo del televisor
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 ¿Si tomamos la frase 1 y la unimos con la frase 3 formamos?
1. La majestuosa cumbre del Chimborazo
2. Que está ornada de nieves perpetuas
3. compite con las más altas montañas
a. Una oración simple
b. Una oración compuesta
c. Una oración compuesta coordinante
d. Una oración compuesta subordinada
Pregunta 3 Porcentaje 0.33 Si tomamos la frase 1 y la unimos con la frase 2 podemos decir que están conectadas por un nexo
a. Disyunto
b. Copulativo
c. Adversativo
d. Adverbial
Pregunta 4 Porcentaje 0.33 Un nexo se puede definir como:
a. Un modificador de proposiciones
b. Un elemento invariable de la lengua que separa
c. Un elemento de la lengua que enlaza
d. Un modificador que enlaza proposiciones
Pregunta 5 Porcentaje 0.33 La oración coordinada se define como aquella que
a. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
b. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan un sentido dependiente
c. Forma una unidad sintáctica integrada por preposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
d. Forma una unidad sintáctica integrada por proposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido dependiente
Pregunta 6 Porcentaje 0.33 La oración compuesta “Los niños juegan mas no cantan” es de clase
a. Copulativa
b. Distributiva
c. Disyunta
d. Adversativa
Pregunta 7 Porcentaje 0.33 La siguiente es una oración compuesta coordinada de clase consecutiva
a. En la juventud está el futuro y en la vejez la experiencia
b. Gobierna tu mente o ella te gobernara.
c. Ya sea por mi bien, ya sea por mi mal
d. Le lleva rosas cada día, por tanto piensa en ella
Pregunta 8 Porcentaje 0.33 La diferencia entre oraciones coordinadas y oraciones subordinadas es:
a. Sus proposiciones
b. La independencia o dependencia de sus proposiciones
c. La extensión de sus partes
d. Los nexos de sus proposiciones
Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 9
Ser o no ser: He aquí
la gran duda. ¿Qué es más
noble? ¿Presentar el pecho
de la airada fortuna
a las saetas, o formar
armas contra un mar
de azares?
Pregunta 9 Porcentaje 0.33 En el texto se encuentran dos oraciones compuestas coordinadas de clase:
a. Distributiva
b. Disyunta
c. Copulativa
d. Adversativa
Pregunta 10 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de los siguientes ejemplos son conjunciones copulativas?
a. Pero, entonces, sin embargo
b. Ante, con, desde
c. Y, e, ni
d. Luego, pues, bien
Meta de Comprensión 2: (Literatura) valor de porcentaje 3.4
Chiminigagua.
En el momento de la creación, Chiminigagua comenzó a salir para iluminar el universo. Era una divinidad bondadosa y universal, una esencia creadora grande. Creó el universo con sus estrellas y el mundo con sus tierras y aguas. Cuando el dios quiso difundir la luz por todo el universo, creó dos grandes aves negras y las lanzo al espacio, y cuando echaban su aliento por los picos, esparcían una luz incandescente, con la que todo el cosmos quedó iluminado. Creó a Súa (el sol) y a Chía (la luna), que eran esposos; el sol era masculino y la luna femenina.
Bachué.-
Esta diosa emergió de la Laguna de Iguaque llevando de la mano a su hijo de tres años. Con él bajó a la serranía y construyó una choza, la cual se convirtió en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el niño creció, Bachué se casó con él realizándose el primer matrimonio. La diosa era tan fecunda, que en cada parto tenía entre cuatro y seis hijos, por lo que muy pronto se llenó de gente la tierra. Cuando ya estaban viejos, llamaron a sus descendientes y volvieron con ellos a la laguna de origen, en donde se convirtieron en dos grandes serpientes que se sumergieron de nuevo en las aguas.
Huitaca.
Ante el poder de Bochica, apareció la diosa Huitaca, «hermosísima y de grandes resplandores». Llegó para persuadir a la gente para que llevaran una vida de placeres, juegos y borracheras. Estos consejos los predicó y difundió con novedad y malicia, por lo que atraía con la facilidad a la muchedumbre. Bochica castigó a Huitaca por sus malas enseñanzas a la gente: «le dio plumas y transformó sus miembros en lechuza .... e hizo que no anduviera sino de noche».
Pregunta 1 Porcentaje 0.33 Las deidades referidas en los párrafos anteriores, pertenecen a la cultura:
a. Muisca
b. Kogi
c. Chibcha
d. Inca
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 Dichos personajes, hacen parte de un relato de carácter:
a. Literal
b. Mítico
c. Histórico
d. Místico
Pregunta 3 Porcentaje 0.33 Según las descripciones, llenó a la tierra de gente:
a. Huitaca
b. Bachue
c. Chiminigagua
d. Chibchacun
Pregunta 4 Porcentaje 0.33 Según el texto Súe y Chía fueron creados por:
a. Huitaca
b. Bachue
c. Chiminigagua
d. Chibchacun
Pregunta 5 Porcentaje 0.34 La literatura indígena no es literatura en el sentido corriente del término ¿Por qué?
a. Algunas manifestaciones literarias indígenas son orales y no escritas.
b. Los indígenas no tienen ninguna formación literaria
c. las leyendas y mitos indígenas son productos de la imaginación y no de la literatura
d. La aculturación es el cruce natural entre diversos tipos de razas
Pregunta 6 Porcentaje 0.33 Para los Muiscas la humanidad proviene de uno de los siguientes elementos:
a. Aire
b. Tierra
c. Fuego
d. Agua
Pregunta 7 Porcentaje 0.33 Los muiscas son una comunidad indígena colombiana ubicada en la región
a. Pacifica
b. Amazónica
c. Andina
d. Caribe
Pregunta 8 Porcentaje 0.33 En la mitología muisca, Chía fue:
a. La luna
b. El sol
c. El hombre
d. El creador del universo
Pregunta 9 Porcentaje 0.33 ¿La tradición oral es importante para nosotros como personas por qué?
a. Nos reencontramos con el pasado, y demostramos respeto por el legado humano de nuestros padres y mayores
b. Escribir la historia de nuestro pueblo es darle dignidad a la humanidad
c. Esta se convierte en un documento histórico
d. Evaluamos nuestro pasado y comprendemos nuestro futuro.
Pregunta 10 Porcentaje 0.33 Los Kamsá son una comunidad indígena de:
a. Boyacá
b. Santander
c. Putumayo
d. Vaupés
Meta de Comprensión 3: (Comunicación) Valor Porcentaje 3.3
Pregunta 1. Porcentaje 0.33 Los géneros periodísticos están vinculados a:
a. La radio
b. La prensa
c. La televisión
d. La internet
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 La palabra crónica viene del griego cronos que significa:
a. Hecho
b. Tiempo
c. Acontecimiento
d. Narración
Pregunta 3. Porcentaje 0.33 La prensa se distingue por:
a. Tener muchos tipos de textos
b. Informar e interpretar
c. Divertir y opinar
d. Informar, interpretar y opinar
Pregunta 4. Porcentaje 0.33 La noticia es de carácter:
a. Personal
b. Subjetivo
c. Objetivo
d. Jocoso
Pregunta 5. Porcentaje 0.33 Antetítulo, titulo, pos título, entradilla, el cómo, cuándo, dónde, porqué, cuerpo y testimonios son partes de una
a. Carta
b. Crónica
c. Noticia
d. Reportaje
Pregunta 6. Porcentaje 0.33 El concepto “Crónica urbana” hace referencia a:
a. Un hecho novedoso que es publicado
b. Una narración de carácter ficcional
c. Un mensaje verbal
d. Un relato detallado de acontecimientos propios de la ciudad.
Pregunta 7. Porcentaje 0.33 Una de las siguientes es una diferencia entre el crónica literaria y crónica periodística
a. Contar y explicar hechos que suceden en la realidad, de una manera exacta e inmediata en un lenguaje denotativo
b. Contar y explicar hechos que suceden en la realidad, de una manera inexacta e inmediata en un lenguaje connotativo
c. Narrar y sustentar hechos que suceden en la realidad, de una manera exacta e inmediata en un lenguaje denotativo
d. Contar y explicar hechos que suceden en la realidad, de una manera exacta e inmediata en un lenguaje connotativo
Pregunta 8. Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes definiciones conceptualiza lo que es una noticia
a. Es un hecho novedoso que es publicado
b. Es la materia-prima del periodismo
c. Es un dato o evento socialmente relevante que merece su publicación en un medio
d. suceso reciente
Pregunta 9. Porcentaje 0.33 El cuento “Berenice” de Edgar Allan Poe, hace referencia a:
a. Una mujer demente.
b. Un hombre despechado.
c. Una mujer enamorada.
d. Un hombre preso del delirio.
Pregunta 10. Porcentaje 0.33 El escritor de Narraciones extraordinarias es:
a. Julián Poe
b. Antonio Allan P.
c. Tomás Alan Poe
d Edgar Allan Poe
Meta de Comprensión 1: (Lingüística)
Pregunta 1 Porcentaje 0.33 Un nexo se puede definir como:
a. Un modificador de proposiciones
b. Un elemento invariable de la lengua que separa
c. Un elemento de la lengua que enlaza
d. Un modificador que enlaza proposiciones
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 La oración coordinada se define como aquella que
a. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
b. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan un sentido dependiente
c. Forma una unidad sintáctica integrada por preposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
d. Forma una unidad sintáctica integrada por proposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido dependiente
Pregunta 3 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de los siguientes ejemplos son conjunciones copulativas?
a. Pero, entonces, sin embargo
b. Ante, con, desde
c. Y, e, ni
d. Luego, pues, bien
Pregunta 4 Porcentaje 0.33 ¿cuál de las siguientes frases no es una frases prepositiva?
a. Cada noche detrás de su puerta Edward marca los días que faltan para su cumpleaños
b. Busca un momento de alegría y regocijo para con la gente que lo ha acompañado
c. Lorena salió a comer junto con su novio Emerson
d. Diana duerme al lado de Jeison
Pregunta 5 Porcentaje 0.33 ¿Cuándo cometemos errores como cambiar anduve por ande o hay por haiga estamos fallando en el nivel
a. Fonológico
b. Sintáctico
c. Morfológico
d. Léxico
Pregunta 6 Porcentaje 0.33 “Me sorprende de que pienses así” es un ejemplo del vulgarismo:
a. laísmo
b. dequeísmo
c. loísmo
d. leísmo
Meta de Comprensión 2: (Literatura)
Pregunta 7 Porcentaje 0.33 La literatura indígena no es literatura en el sentido corriente del término porque:
a. Algunas manifestaciones literarias indígenas son orales y no escritas.
b. Los indígenas no tienen ninguna formación literaria
c. las leyendas y mitos indígenas son productos de la imaginación y no de la literatura
d. La aculturación es el cruce natural entre diversos tipos de razas
Pregunta 8 Porcentaje 0.33 La tradición oral es importante para nosotros como personas porque:
a. Nos reencontramos con el pasado, y demostramos respeto por el legado humano de nuestros padres y mayores
b. Escribir la historia de nuestro pueblo es darle dignidad a la humanidad
c. Esta se convierte en un documento histórico
d. Evaluamos nuestro pasado y comprendemos nuestro futuro.
Pregunta 9 Porcentaje 0.33 Cuando se hace referencia al periodo de la emancipación se está señalando a:
a. Periodo de la colonización
b. Periodo de la independencia
c. Periodo de la conquista
d. Periodo de las luces
Pregunta 10 Porcentaje 0.33 Cuál de las siguientes expresiones literarias no hace parte del periodo de la emancipación:
a. La literatura política en tribunas y periódicos
b. La oratoria militar
c. La lirica patriótica
d. La mitología heroica
Pregunta 11 Porcentaje 0.33 Todas las ideas de los criollos por liberarse del yugo español produjeron:
a. Intolerancia
b. El periodismo
c. Documentos y memoriales
d. Cartas y crónicas
Pregunta 12 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes características no pertenece al periodo de independencia?
a. Fundación y establecimiento del periodismo
b. Inclinación por discursos, relatos y proclamas políticos
c. Inclinación por temas Románticos
d. Gran producción de poemas patrióticos
Pregunta 13 Porcentaje 0.33 El propulsor del periodismo bogotano en la época de la emancipación fue:
a. José Celestino Mutis
b. Manuel del Socorro Rodríguez
c. Francisco de Paula Santander
d. Juan Manuel Santos
Pregunta 14 Porcentaje 0.33 El grito de independencia se proclamó en:
a. 7 de agosto de 1810
b. 20 de julio de 1810
c. 23 de abril de 1810
d. 20 de junio de 1810
Pregunta 15 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de los siguientes fue un aporte histórico que mostró las grandes riquezas del país?
a. La expedición Botánica
b. El grito de Independencia
c. Los poemas heroicos de Bolívar
d. El periodismo
Pregunta 16 Porcentaje 0.33 Uno de los siguientes no es representante del periodo de la emancipación
a. Antonio Nariño
b. Simón Bolívar
c. Gabriel García Márquez
d. Camilo Torres
Pregunta 17 Porcentaje 0.33 El escritor de la carta de Jamaica y el Delirio del Chimborazo fue:
a. Francisco de Paula Santander
b. Camilo Torres
c. Simón Bolívar
d. Antonio Nariño
Pregunta 18 Porcentaje 0.33 El Memorial de Agravios fue
a. Un documento de leyes para el cuidado de la agricultura
b. Un documento defensor de la Justicia y los Derechos Humanos
c. Un documento revolucionista
d. Un documento Fogoso
Pregunta 19 Porcentaje 0.33 El personaje principal de la novela “Respirando cerca de mí” es:
a. k
b. Jaramillo
c. Henry
d. Alberto
Pregunta 20 Porcentaje 0.33 Uno de los siguientes temas no se relaciona con la novela “Respirando cerca de mí”
a. Messenger
b. Mafia
c. Amor
d. Historia española
Pregunta 21 Porcentaje 0.33 ¿En donde conoce Alberto a Érica?
a. En una parada
b. Por internet
c. En el instituto
d. En una Fiesta
Pregunta 22 Porcentaje 0.33 ¿Que descubre Andrés en el cuarto de Henry?
a. Droga
b. Papeles de la organización mafiosa
c. Una pistola
d. A Érica
Pregunta 23 Porcentaje 0.33 ¿Dónde cita Henry sus Víctimas?
a. En la casa
b. En su aparcamiento
c. En un callejón
d. En una cafetería
Pregunta 24 Porcentaje 0.33 Érica envía una carta a Alberto con un Poema de:
a. Pablo Neruda
b. Antonio Machado
c. Miguel Hernández
d. Yesid Molina
Pregunta 25 Porcentaje 0.33 ¿Quién es Gótico?
a. Henry
b. Alberto
c. Andres
d. Jaramillo
Pregunta 26 Porcentaje 0.33 ¿Cómo se comunica Henry con luz Celeste?
a. Por el móvil robado de Érika
b. Por llamadas anónimas
c. Por mensajero anónimo
d. Por cartas anónimas
Meta de Comprensión 3: (Comunicación) Valor Porcentaje 3.3
Pregunta 27. Porcentaje 0.33 La noticia es de carácter:
a. Personal
b. Subjetivo
c. Objetivo
d. Jocoso
Pregunta 28. Porcentaje 0.33 Antetítulo, titulo, pos título, entradilla, el cómo, cuándo, dónde, porqué, cuerpo y testimonios son partes de una
a. Carta
b. Crónica
c. Noticia
d. Reportaje
Pregunta 29. Porcentaje 0.33 El concepto “Crónica urbana” hace referencia a:
a. Un hecho novedoso que es publicado
b. Una narración de carácter ficcional
c. Un mensaje verbal
d. Un relato detallado de acontecimientos propios de la ciudad.
Pregunta 30. Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes definiciones conceptualiza lo que es una noticia
a. Es un hecho novedoso que es publicado
b. Es la materia-prima del periodismo
c. Es un dato o evento socialmente relevante que merece su publicación en un medio
d. suceso reciente
Pregunta 31 Porcentaje 0.33 El artículo de opinión es un tipo de texto
a. Informativo
b. Narrativo
c. Dramático
d. científico
a. Creo que continuare unos días más en esta maravillosa isla
b. Cuando me iba a retirar, la madre del niño me ofreció un tinto
c. Me apetece que me visites
d. Un maletín que sea grande es adecuado para el equipo del televisor
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 ¿Si tomamos la frase 1 y la unimos con la frase 3 formamos?
1. La majestuosa cumbre del Chimborazo
2. Que está ornada de nieves perpetuas
3. compite con las más altas montañas
a. Una oración simple
b. Una oración compuesta
c. Una oración compuesta coordinante
d. Una oración compuesta subordinada
Pregunta 3 Porcentaje 0.33 Si tomamos la frase 1 y la unimos con la frase 2 podemos decir que están conectadas por un nexo
a. Disyunto
b. Copulativo
c. Adversativo
d. Adverbial
Pregunta 4 Porcentaje 0.33 Un nexo se puede definir como:
a. Un modificador de proposiciones
b. Un elemento invariable de la lengua que separa
c. Un elemento de la lengua que enlaza
d. Un modificador que enlaza proposiciones
Pregunta 5 Porcentaje 0.33 La oración coordinada se define como aquella que
a. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
b. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan un sentido dependiente
c. Forma una unidad sintáctica integrada por preposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
d. Forma una unidad sintáctica integrada por proposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido dependiente
Pregunta 6 Porcentaje 0.33 La oración compuesta “Los niños juegan mas no cantan” es de clase
a. Copulativa
b. Distributiva
c. Disyunta
d. Adversativa
Pregunta 7 Porcentaje 0.33 La siguiente es una oración compuesta coordinada de clase consecutiva
a. En la juventud está el futuro y en la vejez la experiencia
b. Gobierna tu mente o ella te gobernara.
c. Ya sea por mi bien, ya sea por mi mal
d. Le lleva rosas cada día, por tanto piensa en ella
Pregunta 8 Porcentaje 0.33 La diferencia entre oraciones coordinadas y oraciones subordinadas es:
a. Sus proposiciones
b. La independencia o dependencia de sus proposiciones
c. La extensión de sus partes
d. Los nexos de sus proposiciones
Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 9
Ser o no ser: He aquí
la gran duda. ¿Qué es más
noble? ¿Presentar el pecho
de la airada fortuna
a las saetas, o formar
armas contra un mar
de azares?
Pregunta 9 Porcentaje 0.33 En el texto se encuentran dos oraciones compuestas coordinadas de clase:
a. Distributiva
b. Disyunta
c. Copulativa
d. Adversativa
Pregunta 10 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de los siguientes ejemplos son conjunciones copulativas?
a. Pero, entonces, sin embargo
b. Ante, con, desde
c. Y, e, ni
d. Luego, pues, bien
Meta de Comprensión 2: (Literatura) valor de porcentaje 3.4
Chiminigagua.
En el momento de la creación, Chiminigagua comenzó a salir para iluminar el universo. Era una divinidad bondadosa y universal, una esencia creadora grande. Creó el universo con sus estrellas y el mundo con sus tierras y aguas. Cuando el dios quiso difundir la luz por todo el universo, creó dos grandes aves negras y las lanzo al espacio, y cuando echaban su aliento por los picos, esparcían una luz incandescente, con la que todo el cosmos quedó iluminado. Creó a Súa (el sol) y a Chía (la luna), que eran esposos; el sol era masculino y la luna femenina.
Bachué.-
Esta diosa emergió de la Laguna de Iguaque llevando de la mano a su hijo de tres años. Con él bajó a la serranía y construyó una choza, la cual se convirtió en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el niño creció, Bachué se casó con él realizándose el primer matrimonio. La diosa era tan fecunda, que en cada parto tenía entre cuatro y seis hijos, por lo que muy pronto se llenó de gente la tierra. Cuando ya estaban viejos, llamaron a sus descendientes y volvieron con ellos a la laguna de origen, en donde se convirtieron en dos grandes serpientes que se sumergieron de nuevo en las aguas.
Huitaca.
Ante el poder de Bochica, apareció la diosa Huitaca, «hermosísima y de grandes resplandores». Llegó para persuadir a la gente para que llevaran una vida de placeres, juegos y borracheras. Estos consejos los predicó y difundió con novedad y malicia, por lo que atraía con la facilidad a la muchedumbre. Bochica castigó a Huitaca por sus malas enseñanzas a la gente: «le dio plumas y transformó sus miembros en lechuza .... e hizo que no anduviera sino de noche».
Pregunta 1 Porcentaje 0.33 Las deidades referidas en los párrafos anteriores, pertenecen a la cultura:
a. Muisca
b. Kogi
c. Chibcha
d. Inca
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 Dichos personajes, hacen parte de un relato de carácter:
a. Literal
b. Mítico
c. Histórico
d. Místico
Pregunta 3 Porcentaje 0.33 Según las descripciones, llenó a la tierra de gente:
a. Huitaca
b. Bachue
c. Chiminigagua
d. Chibchacun
Pregunta 4 Porcentaje 0.33 Según el texto Súe y Chía fueron creados por:
a. Huitaca
b. Bachue
c. Chiminigagua
d. Chibchacun
Pregunta 5 Porcentaje 0.34 La literatura indígena no es literatura en el sentido corriente del término ¿Por qué?
a. Algunas manifestaciones literarias indígenas son orales y no escritas.
b. Los indígenas no tienen ninguna formación literaria
c. las leyendas y mitos indígenas son productos de la imaginación y no de la literatura
d. La aculturación es el cruce natural entre diversos tipos de razas
Pregunta 6 Porcentaje 0.33 Para los Muiscas la humanidad proviene de uno de los siguientes elementos:
a. Aire
b. Tierra
c. Fuego
d. Agua
Pregunta 7 Porcentaje 0.33 Los muiscas son una comunidad indígena colombiana ubicada en la región
a. Pacifica
b. Amazónica
c. Andina
d. Caribe
Pregunta 8 Porcentaje 0.33 En la mitología muisca, Chía fue:
a. La luna
b. El sol
c. El hombre
d. El creador del universo
Pregunta 9 Porcentaje 0.33 ¿La tradición oral es importante para nosotros como personas por qué?
a. Nos reencontramos con el pasado, y demostramos respeto por el legado humano de nuestros padres y mayores
b. Escribir la historia de nuestro pueblo es darle dignidad a la humanidad
c. Esta se convierte en un documento histórico
d. Evaluamos nuestro pasado y comprendemos nuestro futuro.
Pregunta 10 Porcentaje 0.33 Los Kamsá son una comunidad indígena de:
a. Boyacá
b. Santander
c. Putumayo
d. Vaupés
Meta de Comprensión 3: (Comunicación) Valor Porcentaje 3.3
Pregunta 1. Porcentaje 0.33 Los géneros periodísticos están vinculados a:
a. La radio
b. La prensa
c. La televisión
d. La internet
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 La palabra crónica viene del griego cronos que significa:
a. Hecho
b. Tiempo
c. Acontecimiento
d. Narración
Pregunta 3. Porcentaje 0.33 La prensa se distingue por:
a. Tener muchos tipos de textos
b. Informar e interpretar
c. Divertir y opinar
d. Informar, interpretar y opinar
Pregunta 4. Porcentaje 0.33 La noticia es de carácter:
a. Personal
b. Subjetivo
c. Objetivo
d. Jocoso
Pregunta 5. Porcentaje 0.33 Antetítulo, titulo, pos título, entradilla, el cómo, cuándo, dónde, porqué, cuerpo y testimonios son partes de una
a. Carta
b. Crónica
c. Noticia
d. Reportaje
Pregunta 6. Porcentaje 0.33 El concepto “Crónica urbana” hace referencia a:
a. Un hecho novedoso que es publicado
b. Una narración de carácter ficcional
c. Un mensaje verbal
d. Un relato detallado de acontecimientos propios de la ciudad.
Pregunta 7. Porcentaje 0.33 Una de las siguientes es una diferencia entre el crónica literaria y crónica periodística
a. Contar y explicar hechos que suceden en la realidad, de una manera exacta e inmediata en un lenguaje denotativo
b. Contar y explicar hechos que suceden en la realidad, de una manera inexacta e inmediata en un lenguaje connotativo
c. Narrar y sustentar hechos que suceden en la realidad, de una manera exacta e inmediata en un lenguaje denotativo
d. Contar y explicar hechos que suceden en la realidad, de una manera exacta e inmediata en un lenguaje connotativo
Pregunta 8. Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes definiciones conceptualiza lo que es una noticia
a. Es un hecho novedoso que es publicado
b. Es la materia-prima del periodismo
c. Es un dato o evento socialmente relevante que merece su publicación en un medio
d. suceso reciente
Pregunta 9. Porcentaje 0.33 El cuento “Berenice” de Edgar Allan Poe, hace referencia a:
a. Una mujer demente.
b. Un hombre despechado.
c. Una mujer enamorada.
d. Un hombre preso del delirio.
Pregunta 10. Porcentaje 0.33 El escritor de Narraciones extraordinarias es:
a. Julián Poe
b. Antonio Allan P.
c. Tomás Alan Poe
d Edgar Allan Poe
Meta de Comprensión 1: (Lingüística)
Pregunta 1 Porcentaje 0.33 Un nexo se puede definir como:
a. Un modificador de proposiciones
b. Un elemento invariable de la lengua que separa
c. Un elemento de la lengua que enlaza
d. Un modificador que enlaza proposiciones
Pregunta 2 Porcentaje 0.33 La oración coordinada se define como aquella que
a. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
b. Forma una unidad sintáctica integrada por oraciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan un sentido dependiente
c. Forma una unidad sintáctica integrada por preposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido independiente
d. Forma una unidad sintáctica integrada por proposiciones pequeñas ligadas de tal manera que conservan su sentido dependiente
Pregunta 3 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de los siguientes ejemplos son conjunciones copulativas?
a. Pero, entonces, sin embargo
b. Ante, con, desde
c. Y, e, ni
d. Luego, pues, bien
Pregunta 4 Porcentaje 0.33 ¿cuál de las siguientes frases no es una frases prepositiva?
a. Cada noche detrás de su puerta Edward marca los días que faltan para su cumpleaños
b. Busca un momento de alegría y regocijo para con la gente que lo ha acompañado
c. Lorena salió a comer junto con su novio Emerson
d. Diana duerme al lado de Jeison
Pregunta 5 Porcentaje 0.33 ¿Cuándo cometemos errores como cambiar anduve por ande o hay por haiga estamos fallando en el nivel
a. Fonológico
b. Sintáctico
c. Morfológico
d. Léxico
Pregunta 6 Porcentaje 0.33 “Me sorprende de que pienses así” es un ejemplo del vulgarismo:
a. laísmo
b. dequeísmo
c. loísmo
d. leísmo
Meta de Comprensión 2: (Literatura)
Pregunta 7 Porcentaje 0.33 La literatura indígena no es literatura en el sentido corriente del término porque:
a. Algunas manifestaciones literarias indígenas son orales y no escritas.
b. Los indígenas no tienen ninguna formación literaria
c. las leyendas y mitos indígenas son productos de la imaginación y no de la literatura
d. La aculturación es el cruce natural entre diversos tipos de razas
Pregunta 8 Porcentaje 0.33 La tradición oral es importante para nosotros como personas porque:
a. Nos reencontramos con el pasado, y demostramos respeto por el legado humano de nuestros padres y mayores
b. Escribir la historia de nuestro pueblo es darle dignidad a la humanidad
c. Esta se convierte en un documento histórico
d. Evaluamos nuestro pasado y comprendemos nuestro futuro.
Pregunta 9 Porcentaje 0.33 Cuando se hace referencia al periodo de la emancipación se está señalando a:
a. Periodo de la colonización
b. Periodo de la independencia
c. Periodo de la conquista
d. Periodo de las luces
Pregunta 10 Porcentaje 0.33 Cuál de las siguientes expresiones literarias no hace parte del periodo de la emancipación:
a. La literatura política en tribunas y periódicos
b. La oratoria militar
c. La lirica patriótica
d. La mitología heroica
Pregunta 11 Porcentaje 0.33 Todas las ideas de los criollos por liberarse del yugo español produjeron:
a. Intolerancia
b. El periodismo
c. Documentos y memoriales
d. Cartas y crónicas
Pregunta 12 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes características no pertenece al periodo de independencia?
a. Fundación y establecimiento del periodismo
b. Inclinación por discursos, relatos y proclamas políticos
c. Inclinación por temas Románticos
d. Gran producción de poemas patrióticos
Pregunta 13 Porcentaje 0.33 El propulsor del periodismo bogotano en la época de la emancipación fue:
a. José Celestino Mutis
b. Manuel del Socorro Rodríguez
c. Francisco de Paula Santander
d. Juan Manuel Santos
Pregunta 14 Porcentaje 0.33 El grito de independencia se proclamó en:
a. 7 de agosto de 1810
b. 20 de julio de 1810
c. 23 de abril de 1810
d. 20 de junio de 1810
Pregunta 15 Porcentaje 0.33 ¿Cuál de los siguientes fue un aporte histórico que mostró las grandes riquezas del país?
a. La expedición Botánica
b. El grito de Independencia
c. Los poemas heroicos de Bolívar
d. El periodismo
Pregunta 16 Porcentaje 0.33 Uno de los siguientes no es representante del periodo de la emancipación
a. Antonio Nariño
b. Simón Bolívar
c. Gabriel García Márquez
d. Camilo Torres
Pregunta 17 Porcentaje 0.33 El escritor de la carta de Jamaica y el Delirio del Chimborazo fue:
a. Francisco de Paula Santander
b. Camilo Torres
c. Simón Bolívar
d. Antonio Nariño
Pregunta 18 Porcentaje 0.33 El Memorial de Agravios fue
a. Un documento de leyes para el cuidado de la agricultura
b. Un documento defensor de la Justicia y los Derechos Humanos
c. Un documento revolucionista
d. Un documento Fogoso
Pregunta 19 Porcentaje 0.33 El personaje principal de la novela “Respirando cerca de mí” es:
a. k
b. Jaramillo
c. Henry
d. Alberto
Pregunta 20 Porcentaje 0.33 Uno de los siguientes temas no se relaciona con la novela “Respirando cerca de mí”
a. Messenger
b. Mafia
c. Amor
d. Historia española
Pregunta 21 Porcentaje 0.33 ¿En donde conoce Alberto a Érica?
a. En una parada
b. Por internet
c. En el instituto
d. En una Fiesta
Pregunta 22 Porcentaje 0.33 ¿Que descubre Andrés en el cuarto de Henry?
a. Droga
b. Papeles de la organización mafiosa
c. Una pistola
d. A Érica
Pregunta 23 Porcentaje 0.33 ¿Dónde cita Henry sus Víctimas?
a. En la casa
b. En su aparcamiento
c. En un callejón
d. En una cafetería
Pregunta 24 Porcentaje 0.33 Érica envía una carta a Alberto con un Poema de:
a. Pablo Neruda
b. Antonio Machado
c. Miguel Hernández
d. Yesid Molina
Pregunta 25 Porcentaje 0.33 ¿Quién es Gótico?
a. Henry
b. Alberto
c. Andres
d. Jaramillo
Pregunta 26 Porcentaje 0.33 ¿Cómo se comunica Henry con luz Celeste?
a. Por el móvil robado de Érika
b. Por llamadas anónimas
c. Por mensajero anónimo
d. Por cartas anónimas
Meta de Comprensión 3: (Comunicación) Valor Porcentaje 3.3
Pregunta 27. Porcentaje 0.33 La noticia es de carácter:
a. Personal
b. Subjetivo
c. Objetivo
d. Jocoso
Pregunta 28. Porcentaje 0.33 Antetítulo, titulo, pos título, entradilla, el cómo, cuándo, dónde, porqué, cuerpo y testimonios son partes de una
a. Carta
b. Crónica
c. Noticia
d. Reportaje
Pregunta 29. Porcentaje 0.33 El concepto “Crónica urbana” hace referencia a:
a. Un hecho novedoso que es publicado
b. Una narración de carácter ficcional
c. Un mensaje verbal
d. Un relato detallado de acontecimientos propios de la ciudad.
Pregunta 30. Porcentaje 0.33 ¿Cuál de las siguientes definiciones conceptualiza lo que es una noticia
a. Es un hecho novedoso que es publicado
b. Es la materia-prima del periodismo
c. Es un dato o evento socialmente relevante que merece su publicación en un medio
d. suceso reciente
Pregunta 31 Porcentaje 0.33 El artículo de opinión es un tipo de texto
a. Informativo
b. Narrativo
c. Dramático
d. científico
miércoles, 18 de agosto de 2010
PRE RODAJE
VAMOS A CREAR UNA PIEZA AUDIOVISUAL
PREPARACIÓN
1. IDEA
2. STORY LINE
3. SINÓPSIS
4. ARGUMENTO
5. GUIÓN LITERARIO
6. GUIÓN TÉCNICO
ACCIONES PRINCIPALES DESDE EL PRINCIPIO HASTA EL FIN
DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES INCLUYENDO SUS MOTIVACIONES
PREPARACIÓN
1. IDEA
2. STORY LINE
3. SINÓPSIS
4. ARGUMENTO
5. GUIÓN LITERARIO
6. GUIÓN TÉCNICO
ACCIONES PRINCIPALES DESDE EL PRINCIPIO HASTA EL FIN
DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES INCLUYENDO SUS MOTIVACIONES
Cómo hacer un cortometraje
Como hacer un cortometraje amateur - Parte 1.
Hoy estrenamos una nueva sección en el blog de PPBC productions : Como hacer un cortometraje amateur. A modo de modesta guía, me gustaría mostraros unas pequeñas pautas con los aspectos básicos y más importantes para poder rodar nuestro primer cortometraje. No utilizaré el material con el que estudié, sino que utilizaré mi humilde experiencia en esto de hacer cortometrajes, para poder ayudar a todas esas personas que quieren hacer su primera obra y no saben cómo empezar, o bien para aquellos que estén metidos en el "ajo" y tengan alguna duda que resolver. Estas pautas son las mismas que utilicé en los cursos que realicé en La Casa Gran de Gavá, espero que os sirvan de ayuda.
Antes de empezar, me gustaría comentar, que no hablaré sobre cómo hay que escribir el guión, pues me parece bastante rollo. Además, aquí más o menos todos ya sabemos escribir, ¿no? ;) De hecho, un guión viene a ser como una obra de teatro, y si habeis leido alguna obra de teatro aunque sea en el colegio, seguro que me entenderéis. Pero si teneis alguna duda, preguntad sin problema, ¿deacuerdo?
Vamos a comenzar con los aspectos básicos para rodar nuestro corto.
Los aspectos básicos más importantes que debemos tener en cuenta a la hora de rodar nuestro cortometraje, son los siguiente :
- Limitaciones.
- Relación del equipo humano de rodaje.
- Material técnico básico.
- Localizaciones del film.
- Material artístico ( atrezzo ) y Casting ( reparto ).
LIMITACIONES
Es muy importante antes de escribir nuestro guión literario, tener muy encuenta nuestras limitaciones, es decir, saber de que cosas disponemos para poder realizar o no nuestro cortometraje. Cuando digo cosas me refiero; a que actores tenemos, de que localizaciones disponemos, que material artístico tenemos a nuestro alcance, etc... Pongamos un claro ejemplo :
Estamos pensando en rodar un cortometraje de ciencia ficción, nuestro protagonista, despierta en un hospital en el año 2065, aturdido descubrirá un complot del gobierno y unos androides que quieren matarlo, bla bla bla... Seguramente, la idea sea muy buena, pero debemos ser conscientes de lo que SI podemos hacer y de lo que NO podemos hacer, osea, debemos saber limitarnos, conocer nuestras limitaciones. Además, en el 90% de los casos el presupuesto va a ser 0, con lo cual, para este ejemplo está claro que primero debemos pensar si disponemos de un hospital, de un atrezzo futurista, efectos visuales, etc... Todo eso es complicado... Se puede intentar, claro está, pero el resultado apunta a ser totalmente desastroso y cutre.
Yo aconsejo que os centreis en historias sencillitas, pero con un buen guión, sobretodo para vuestro primer corto. Luego, una vez adquirida cierta experiencia, podreis intentar realizar proyectos más complejos e intentar superaros y buscar nuevos retos. Pero nunca olvideis vuestros límites, a no ser que os den un presupuesto jugoso y un buen productor ;)
Por cierto, cuando digo "que os centreis en historias sencillitas", no me refiero a que no podais hacer un cortometraje de ciencia-ficción; podeis hacer cualquier tipo de género que se os ocurra, pues sólo debeis adaptar la historia a vuestros medios o limitaciones. Pues, con un par de detallitos, una localización acertada, y cuatro tonterias más ( como la Banda Sonora, un vestuario simple pero resultón... ), podeis hacer muchas cosas... saber aprovechar nuestros límites y medios usando el ingenio.
Tomado del blog:
Hoy estrenamos una nueva sección en el blog de PPBC productions : Como hacer un cortometraje amateur. A modo de modesta guía, me gustaría mostraros unas pequeñas pautas con los aspectos básicos y más importantes para poder rodar nuestro primer cortometraje. No utilizaré el material con el que estudié, sino que utilizaré mi humilde experiencia en esto de hacer cortometrajes, para poder ayudar a todas esas personas que quieren hacer su primera obra y no saben cómo empezar, o bien para aquellos que estén metidos en el "ajo" y tengan alguna duda que resolver. Estas pautas son las mismas que utilicé en los cursos que realicé en La Casa Gran de Gavá, espero que os sirvan de ayuda.
Antes de empezar, me gustaría comentar, que no hablaré sobre cómo hay que escribir el guión, pues me parece bastante rollo. Además, aquí más o menos todos ya sabemos escribir, ¿no? ;) De hecho, un guión viene a ser como una obra de teatro, y si habeis leido alguna obra de teatro aunque sea en el colegio, seguro que me entenderéis. Pero si teneis alguna duda, preguntad sin problema, ¿deacuerdo?
Vamos a comenzar con los aspectos básicos para rodar nuestro corto.
Los aspectos básicos más importantes que debemos tener en cuenta a la hora de rodar nuestro cortometraje, son los siguiente :
- Limitaciones.
- Relación del equipo humano de rodaje.
- Material técnico básico.
- Localizaciones del film.
- Material artístico ( atrezzo ) y Casting ( reparto ).
LIMITACIONES
Es muy importante antes de escribir nuestro guión literario, tener muy encuenta nuestras limitaciones, es decir, saber de que cosas disponemos para poder realizar o no nuestro cortometraje. Cuando digo cosas me refiero; a que actores tenemos, de que localizaciones disponemos, que material artístico tenemos a nuestro alcance, etc... Pongamos un claro ejemplo :
Estamos pensando en rodar un cortometraje de ciencia ficción, nuestro protagonista, despierta en un hospital en el año 2065, aturdido descubrirá un complot del gobierno y unos androides que quieren matarlo, bla bla bla... Seguramente, la idea sea muy buena, pero debemos ser conscientes de lo que SI podemos hacer y de lo que NO podemos hacer, osea, debemos saber limitarnos, conocer nuestras limitaciones. Además, en el 90% de los casos el presupuesto va a ser 0, con lo cual, para este ejemplo está claro que primero debemos pensar si disponemos de un hospital, de un atrezzo futurista, efectos visuales, etc... Todo eso es complicado... Se puede intentar, claro está, pero el resultado apunta a ser totalmente desastroso y cutre.
Yo aconsejo que os centreis en historias sencillitas, pero con un buen guión, sobretodo para vuestro primer corto. Luego, una vez adquirida cierta experiencia, podreis intentar realizar proyectos más complejos e intentar superaros y buscar nuevos retos. Pero nunca olvideis vuestros límites, a no ser que os den un presupuesto jugoso y un buen productor ;)
Por cierto, cuando digo "que os centreis en historias sencillitas", no me refiero a que no podais hacer un cortometraje de ciencia-ficción; podeis hacer cualquier tipo de género que se os ocurra, pues sólo debeis adaptar la historia a vuestros medios o limitaciones. Pues, con un par de detallitos, una localización acertada, y cuatro tonterias más ( como la Banda Sonora, un vestuario simple pero resultón... ), podeis hacer muchas cosas... saber aprovechar nuestros límites y medios usando el ingenio.
Tomado del blog:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)